مراحل اصلی رشد اولیه کودک. فروید ، پیاژه

2024 نویسنده: Harry Day | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2023-12-17 15:44

- نگرش جدی نسبت به هر چیزی در این جهان

یک اشتباه مهلک است

- آیا زندگی جدی است؟

- اوه بله ، زندگی جدی است! اما نه واقعا …"

لوئیس کارول "آلیس در سرزمین عجایب"

دوران کودکی یک دوره منحصر به فرد در زندگی هر فردی است و بخشی از کودک درونی ما دائماً در درون ما زندگی می کند. برای درک فرآیندهایی که در طول رشد کودک اتفاق می افتد ، ارزش توجه به مراحل اصلی رشد اولیه روانی جنسی را دارد. بسیاری از محققان رشد کودک را از زوایای مختلف مورد مطالعه قرار داده اند ، یعنی: زیگموند فروید ، پیاژه ، ملانی کلاین ، فرانسوا دولتو و دیگران ، بیایید سعی کنیم موارد اصلی را در نظر بگیریم.

زیگموند فروید ، روانکاو معروف ، 5 مرحله از رشد شخصیت روانی - جنسیتی را مشخص کرد:

شفاهی (0-18 ماه)

مقعدی (18 ماهگی-3 سالگی)

فالیک (3 تا 6 سال)

نهفته (6 تا 12 سال)

دستگاه تناسلی (بلوغ و تا 22 سالگی)

مرحله شفاهی

در طول این دوره (از تولد تا یک سال و نیم) ، بقای نوزاد بستگی به این دارد که چه کسی از او مراقبت می کند و ناحیه دهان بیشترین ارتباط را با ارضای نیازهای بیولوژیکی و احساسات خوشایند دارد.

وظیفه اصلی نوزاد در دوران وابسته به دهان ، ایجاد نگرش های اساسی است: وابستگی ، استقلال ، اعتماد و حمایت در ارتباط با سایر افراد. در ابتدا ، کودک قادر به تشخیص بدن خود از سینه مادر نیست و این به او این فرصت را می دهد که نسبت به خود احساس لطافت و عشق کند. اما با گذشت زمان ، سینه با قسمتی از بدن خود جایگزین می شود: نوزاد انگشت یا زبان خود را می مکد تا استرس ناشی از عدم مراقبت مادر را از بین ببرد. بنابراین ، بسیار مهم است که در صورتی که مادر بتواند خود نوزاد را تغذیه کند ، شیردهی را قطع نکنید.

تثبیت رفتار در این مرحله می تواند به دو دلیل رخ دهد:

• سرخوردگی یا انسداد نیازهای کودک.
• بیش از حد محافظ - به کودک این فرصت داده نمی شود که عملکردهای داخلی خود را مدیریت کند. در نتیجه ، کودک احساس وابستگی و ناتوانی می کند. متعاقباً ، در بزرگسالی ، تثبیت در این مرحله را می توان در قالب رفتار "باقی مانده" بیان کرد. یک فرد بالغ در شرایط استرس شدید ممکن است عقب نشینی کند و این با اشک ، مکیدن انگشتان و میل به نوشیدن الکل همراه خواهد بود. مرحله دهانی زمانی متوقف می شود که شیردهی متوقف شود و این باعث می شود کودک از لذت مناسب محروم شود. و بر این اساس ، شیردهی طولانی مدت ، در زمان لازم ، باعث تأخیر در کودک در این مرحله می شود و با تاخیر رشد ارتباط دارد.

فروید این فرض را مطرح کرد که کودکی که در دوران کودکی تحریک بیش از حد یا ناکافی دریافت کرده است ، به احتمال زیاد در آینده تیپ شخصیتی منفعل دهانی ایجاد می کند.

ویژگیهای اصلی آن عبارتند از:

* از جهان پیرامون خود انتظار "نگرش مادرانه" نسبت به خود را دارد

* دائماً به تأیید نیاز دارد

* بیش از حد معتاد و ساده لوح

* نیاز مداوم به پشتیبانی و پذیرش دارد

* انفعال زندگی

در نیمه دوم سال اول زندگی ، مرحله دوم مرحله دهانی شروع می شود - پرخاشگری دهانی. نوزاد در حال حاضر دندان هایی دارد که گاز گرفتن و جویدن را مهمترین وسیله ای برای ابراز ناامیدی از نبود مادر یا ارضاء دیرهنگام می کند. تثبیت در مرحله پرخاشگری شفاهی در بزرگسالان با ویژگی هایی مانند: عشق به مشاجره ، بدبینی ، طعنه ، نگرش بدبینانه نسبت به همه چیز در اطراف بیان می شود. افرادی با این نوع شخصیت تمایل دارند از افراد دیگر سوء استفاده کرده و بر آنها تسلط داشته باشند تا نیازهای خود را برآورده کنند.

مرحله مقعدی

مرحله مقعدی در حدود 18 ماهگی شروع می شود و تا سه سال طول می کشد.در این دوره ، کودک یاد می گیرد که به تنهایی به توالت برود. او از این کنترل بسیار لذت می برد ، زیرا این یکی از اولین عملکردهایی است که کودک را ملزم به آگاهی از اعمال خود می کند. فروید متقاعد شده بود که شیوه آموزش والدین به کودک توالت بر رشد شخصی بعدی او تأثیر می گذارد. همه اشکال آینده کنترل و کنترل خود در مرحله مقعدی سرچشمه می گیرد.

2 تاکتیک اصلی والدین در ارتباط با آموزش کنترل فرایندهای درونی به کودک وجود دارد. ما در مورد اولین مورد - آنچه مجبور است ، با جزئیات بیشتری صحبت خواهیم کرد ، زیرا این شکل است که بیشترین پیامدهای منفی را به ارمغان می آورد.

برخی از والدین انعطاف پذیر و مطالبه گر نیستند و اصرار دارند که کودک "بلافاصله به گلدان برود". در پاسخ به این امر ، کودک ممکن است از پیروی از دستورات والدین خودداری کرده و دچار یبوست شود. اگر این تمایل به "مهار" بیش از حد شود و به انواع دیگر رفتارها نیز کشیده شود ، ممکن است کودک یک تیپ شخصیتی مهار کننده مقعد ایجاد کند. چنین بزرگسالانی بسیار سرسخت ، بخیل ، روشمند و وقت شناس هستند. آنها تحمل سردرگمی و عدم قطعیت را دشوار می دانند.

دومین نتیجه ثابت شدن مقعد ، به دلیل سختگیری والدین در توالت ، تیپ شخصیتی دافعه مقعدی است. ویژگی های این نوع عبارتند از: تمایل به مخرب بودن ، اضطراب ، تکانشگری. در روابط نزدیک در بزرگسالی ، چنین افرادی اغلب شرکا را عمدتاً به عنوان اشیاء مالکیت درک می کنند.

برعکس ، دسته دیگری از والدین ، فرزندان خود را تشویق می کنند که مرتب از توالت استفاده کنند و آنها را به خاطر آن تحسین می کند.

از دیدگاه فروید ، این رویکرد از تلاش های کودک برای کنترل خود پشتیبانی می کند ، عزت نفس مثبت را تقویت می کند و حتی می تواند به توسعه خلاقیت کمک کند.

مرحله فالیک.

بین سه تا شش سالگی ، علایق کودک به یک منطقه جدید ، یعنی ناحیه تناسلی تغییر می کند. در مرحله فاللیک ، کودکان می توانند اندام تناسلی خود را بررسی و کاوش کنند ، به مسائل مربوط به روابط جنسی علاقه نشان دهند.

اگرچه ایده های آنها در مورد جنسیت بزرگسالان معمولاً غیرقابل تشخیص ، نادرست و بسیار غیر دقیق است ، اما فروید معتقد بود که بیشتر کودکان بیشتر از آنچه والدین تصور می کردند ، اصل روابط جنسی را درک می کنند. آنها بر اساس آنچه در تلویزیون می بینند ، بر اساس اظهارات والدین یا داستانهای کودکان دیگر ، و همچنین با در نظر گرفتن رابطه بین والدین ، یک صحنه "اولیه" ترسیم می کنند.

درگیری غالب در مرحله فالیک همان چیزی است که فروید آن را عقده ادیپوس (درگیری مشابه در دختران پیچیده الکترا نامیده بود) می نامد.

فروید توصیف این مجموعه را از تراژدی سوفوکلس "پادشاه ادیپ" وام گرفت ، که در آن ادیپوس ، پادشاه تبس ، ناخواسته پدر خود را کشت و با مادرش وارد رابطه جنسی شد. وقتی ادیپ متوجه شد که چه گناه وحشتناکی مرتکب شده است ، خود را کور کرد. فروید این داستان را توصیف نمادین بزرگترین نزاع بشری می دانست. از نظر او ، این افسانه نماد تمایل ناخودآگاه کودک به داشتن والدین جنس مخالف و در عین حال حذف والدین هم جنس است.

علاوه بر این ، فروید تأیید این مفهوم را در پیوندهای خانوادگی و روابط قبیله ای که در گروه های اولیه اولیه صورت می گیرد ، یافت.

به طور معمول ، عقده ادیپ در پسران و دختران تا حدودی متفاوت توسعه می یابد. در ابتدا ، هدف عشق به پسر مادر یا شخصیتی است که جایگزین او می شود. از لحظه تولد ، او منبع اصلی رضایت او است. او می خواهد احساسات خود را نسبت به او به همان شیوه ای بیان کند که طبق مشاهدات او ، افراد مسن این کار را انجام می دهند. این نشان می دهد که پسر به دنبال ایفای نقش پدر خود است و در عین حال ، ناخودآگاه پدرش را به عنوان یک رقیب درک می کند.فروید ترس از مجازات خیالی از سوی پدر را ترس از اخته نامید و به نظر او ، این امر باعث می شود که پسر تمایل خود را رها کند.

در سن تقریباً بین 5 تا 7 سالگی ، عقده ادیپ ایجاد می شود: پسر خواسته های مادرش را سرکوب می کند (از آگاهی خارج می شود) و شروع به شناسایی خود با پدرش می کند (ویژگی های او را می پذیرد). این فرایند چندین عملکرد را انجام می دهد: اولاً ، پسر مجموعه ای از ارزشها ، هنجارهای اخلاقی ، نگرشها ، مدلهای رفتار نقش جنسی را به دست می آورد و برای او توصیف می کند که انسان بودن به چه معناست. دوم ، با شناسایی پدر ، پسر می تواند مادر خود را به عنوان یک موضوع عشق از طریق جایگزینی حفظ کند ، زیرا او اکنون دارای همان ویژگی هایی است که مادر در پدر می بیند. یکی دیگر از جنبه های مهمتر برای حل مشکل ادیپ این است که کودک ممنوعیت های والدین ، آن هنجارهای اساسی اخلاقی را اتخاذ می کند. این زمینه را برای رشد ابرخود ، یعنی وجدان کودک آماده می کند. بنابراین فراخود نتیجه حل و فصل پیچیده ادیپ است.

نرهای بالغ با تثبیت فالیک خودخواه ، مغرور و بی پروا هستند. نوع فالیک برای رسیدن به موفقیت تلاش می کند (موفقیت برای آنها نماد پیروزی بر جنس مخالف است) و دائماً سعی می کند مردانگی و بلوغ خود را ثابت کند. آنها دیگران را متقاعد می کنند که "مردان واقعی" هستند. همچنین می تواند رفتاری شبیه دون خوان باشد.

مرحله فالیک در دختران.

نمونه اولیه دختر در این مورد شخصیت اسطوره شناسی یونانی الکترا است که برادر خود اورستس را متقاعد می کند تا مادر و معشوقش را بکشد و در نتیجه انتقام مرگ پدرش را بگیرد. مانند پسرها ، اولین هدف عشق دختران مادرشان است. با گذشت زمان ، دختر با سرکوب جذابیت خود نسبت به پدر و همذات پنداری با مادرش ، مجموعه الکترا خود را از دست می دهد. به عبارت دیگر ، دختر بیشتر شبیه مادرش می شود ، به صورت نمادین به پدرش دسترسی پیدا می کند ، بنابراین شانس ازدواج با مردی مانند او در آینده افزایش می یابد.

در زنان ، تثبیت فالیک ، همانطور که فروید اشاره کرد ، منجر به تمایل به معاشقه ، اغوا و رابطه جنسی ناشایست می شود ، اگرچه گاهی اوقات ساده لوح و بی گناه به نظر می رسد. مشکلات حل نشده مجموعه ادیپوس توسط فروید به عنوان منبع اصلی رفتارهای عصبی بعدی ، به ویژه آنهایی که مربوط به ناتوانی جنسی و سرماخوردگی هستند ، در نظر گرفته شد.

مرحله بعدی توسعه آرام ترین دوره است. در فاصله 6 تا 7 سالگی تا آغاز نوجوانی ، میل جنسی کودک با کمک تصعید (جهت گیری مجدد به فعالیت اجتماعی) به سمت خارج هدایت می شود. در این دوره ، کودک به فعالیت های فکری مختلف ، ورزش ، ارتباط با همسالان علاقه مند است. دوره نهفتگی را می توان زمان آمادگی برای بزرگ شدن در نظر گرفت که در آخرین مرحله روانی جنسی فرا خواهد رسید. ساختارهایی مانند Ego و Super-Ego در شخصیت کودک ظاهر می شوند.

آن چیست؟ اگر مفاد اصلی نظریه فروید در مورد ساختار شخصیت را به خاطر بیاوریم ، می توانیم طرح خاصی از ابر -خود را تصور کنیم - این یک سیستم از هنجارها ، ارزشها ، قوانین ، قوانین ، به عبارت دیگر ، وجدان یک شخص و اوست. ملاحظات اخلاقی ابرخود هنگامی شکل می گیرد که کودک با شخصیت های مهم و در درجه اول با والدین خود ارتباط برقرار می کند. مسئولیت او برای تماس مستقیم با جهان خارج ، این بخش بالغ شخصیت است ، این ادراک ، تفکر ، یادگیری است. Id آرزوها ، غرایز ، تمایلات ذاتی و ناخودآگاه ما است ، این ناخودآگاه بی حد و حصر و کودکانه ما است.

بنابراین ، در سن 6-7 سالگی ، کودک قبلاً همه آن ویژگی های شخصیتی و گزینه های پاسخ را ایجاد کرده است که در طول زندگی خود از آن استفاده خواهد کرد. و در دوران نهفته ، "افزایش" و تقویت دیدگاه ها ، اعتقادات ، جهان بینی او وجود دارد.در این دوره ، غریزه جنسی عملاً "خفته" است.

پس از پایان مرحله نهفته ، که تا بلوغ ادامه می یابد ، تمایلات جنسی و پرخاشگرانه بهبود می یابد و همراه با آن علاقه به جنس مخالف و افزایش آگاهی از این علاقه. مرحله اولیه مرحله تناسلی (دوره بلوغ تا مرگ) با تغییرات بیوشیمیایی و فیزیولوژیکی در بدن مشخص می شود. نتیجه این تغییرات افزایش تحریک پذیری و افزایش فعالیت جنسی مشخصه نوجوانان است.

شخصیت تناسلی تیپ شخصیتی ایده آل در نظریه روانکاوی است. این فرد در روابط اجتماعی و جنسی بالغ و مسئول است. فروید متقاعد شده بود: برای شکل گیری یک اندام تناسلی ایده آل ، فرد باید نقش فعالی در حل مشکلات زندگی داشته باشد ، انفعال ذاتی دوران کودکی را کنار بگذارد ، زمانی که عشق ، ایمنی ، آسایش جسمی - در واقع همه انواع رضایت ، به راحتی داده می شدند و در عوض نیازی به هیچ چیز نبود.

"کودکان فوراً و با خیال راحت بر خوشبختی مسلط می شوند ، زیرا آنها خود ذاتاً شادی و خوشبختی هستند!"

V. هوگو

پیاژه یکی از مشهورترین محققان در زمینه رشد کودک بود.

پیاژه ، روانشناس و فیلسوف سوئیسی ، بنیانگذار مکتب روانشناسی ژنتیک ژنو ، نویسنده نظریه رشد شناختی بود که بر اساس آن رشد کودک مراحل زیر را دارد:

دوره حسی-حرکتی (0-2 سال)

این مرحله از رشد کودک با درک جهان پیرامون از طریق اقدامات از طریق هماهنگی تجربه حسی (حسی) با اعمال بدنی مشخص می شود. در این دوره ، پیشرفت قابل توجهی در توسعه رفلکس های مادرزادی وجود دارد. همانطور که می دانید ، کودکان این سن محرک های رنگ روشن را با تأثیرات درخشش ، کنتراست ، حرکت ترجیح می دهند. علاوه بر این ، کودکان با ایجاد الگوهای رفتاری خود ، سعی می کنند اقدامات را تکرار کنند و برای این کار از بدن خود استفاده می کنند. اولین تماس کودک با زبان اتفاق می افتد.

دوره قبل از عمل (2-7 سال)

از سن 3 سالگی تغییرات مهمی در زندگی نوزاد رخ می دهد. او شروع به انجام اولین برنامه های آموزشی خارج از خانه می کند تا در فرایند آموزشی شرکت کند. و این یک جزء اجتماعی بسیار مهم است. کودک شروع به ایجاد روابط اجتماعی با افراد دیگر ، به ویژه در حلقه همسالان خود می کند. این از اهمیت ویژه ای برخوردار است ، زیرا در این دوره ، روابط اجتماعی او فقط در داخل خانواده توسعه یافت.

کودکان 2 تا 7 ساله از چه وسایل ارتباطی استفاده می کنند؟ با وجود این واقعیت که در سن 2 تا 7 سالگی ، واژگان کودک به سرعت افزایش می یابد ، کودکان در این دوره ، به طور معمول ، با "تفکر خود محور" مشخص می شوند. این بدان معناست که کودک هر آنچه را که اتفاق می افتد مطابق با تجربه زندگی فردی خود ارزیابی می کند. در نتیجه ، تفکر او در این دوره ایستا ، شهودی و اغلب عاری از منطق است. بنابراین ، کودکان زیر 6 سال می توانند هم در لحظه تفسیر رویدادها و هم در لحظه اظهار نظر خود در مورد آنچه اتفاق می افتد ، دچار اشتباه شوند. در این دوره ، کودکان تمایل دارند درباره خود به صورت سوم شخص صحبت کنند ، زیرا هنوز مفهوم مشخصی از "من" ندارند که آنها را از بقیه جهان جدا می کند. کودکان 2 تا 7 ساله علاقه و تمایل زیادی به دانش نشان می دهند. در این مرحله ، کودکان عادت دارند احساسات یا افکار انسان را به اجسام بی جان منتقل کنند ، این سندرم را انیمیسم می نامند.

3. دوره عملیات خاص (7-14 سال)

در این دوره پیش از آخرین نظریه پیاژه ، کودکان شروع به استفاده از تفکر منطقی در شرایط خاص می کنند. در این دوره ، آنها می توانند وظایف سطح پیچیده تری را انجام دهند ، با موفقیت از عملیات منطقی و ریاضی استفاده کنند.با این حال ، علیرغم این واقعیت که آنها پیشرفت قابل توجهی نسبت به دوره قبل دارند ، در این مرحله از رشد شناختی ، آنها هنوز هم می توانند منطق را با محدودیت های خاصی اعمال کنند: در اینجا و اکنون ، که در این مرحله برای آنها بسیار آسان تر به نظر می رسد. آنها هنوز از تفکر انتزاعی استفاده نمی کنند.

4. دوره عملیات رسمی (کودکان و نوجوانان از 11 سالگی)

این دوره آخر با استفاده از تفکر منطقی در هر شرایطی مشخص می شود ، از جمله زمانی که لازم است تفکر انتزاعی داشته باشیم. از نظر پیاژه ، تازگی این مرحله در رشد عقل کودک در این واقعیت نهفته است که کودکان می توانند در مورد اشیاء و پدیده های ناآشنا پیش فرض ها یا فرضیه هایی را مطرح کنند. با شروع از این مرحله ، کودک فرایند یادگیری و دانش به دست آمده را به طور کلی درک می کند ، و نه به عنوان فهرستی از موضوعات خاص ، همانطور که در مرحله قبل بود.

خواندن توصیه شده برای والدین خلاق:

* فرانسوا دالتا "در کنار کودک"

* دونالد وینیکات "بچه های کوچک و مادران آنها" ، "کودک ، خانواده و دنیای خارج" ، "صحبت با والدین"

* آلیس میلر "در ابتدا والدین بود" ، "درام کودک با استعداد"

تهیه شده توسط دستیار گروه بیماریهای عصبی ، روانپزشکی و روانشناسی پزشکی ، روان درمانگر ، روانپزشک ایوانوا ناتالیا نیکولاونا