موفقیت اجتماعی دانش آموز جوان

2024 نویسنده: Harry Day | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2023-12-17 15:44

طی دهه گذشته ، تعداد کودکانی که در کلاس های 1 تا 4 به دلیل مشکلات مدرسه احساس حقارت و ناامنی می کنند ، تقریباً 10 برابر افزایش یافته است و تعداد دانش آموزان دبستانی که نگران یادگیری و معلم هستند ، 8 برابر شده است. بیش از نیمی از دانش آموزان در مقطع ابتدایی آموزش و پرورش مشکلات زیادی را در مدرسه تجربه می کنند. یک سوم کودکان از نیاز به موفقیت ناامید شده اند ، زیرا از خود ، نقاط قوت و قابلیت های خود مطمئن نیستند. موفقیت اجتماعی یک ویژگی یکپارچه شخصیت است که حضور دستاوردهای ارزشی ذهنی دانش آموز را در فعالیتهای مهم اجتماعی ، تعامل ، حل آنها تعیین می کند. مشکلات حیاتی و کمک به غلبه بر شرایط منفی اجتماعی شدن دانش آموز.

سن مدرسه کمتر برای شکل گیری انگیزه های یادگیری ، ایجاد نیازها و علایق شناختی پایدار حساس است. این سن با شکل گیری عزت نفس کافی ، ایجاد حساسیت نسبت به خود و دیگران ، جذب هنجارهای اجتماعی و توسعه اخلاقی مشخص می شود. با ترکیب صحیح دانش به دست آمده از تجربه خود و ارتباط با بزرگسالان و همسالان ، کودک عزت نفس کافی را ایجاد می کند. بنابراین ، کار هدفمند در زمینه موفقیت اجتماعی در این دوره م mostثرترین است.

به خوبی شناخته شده است که دوره شروع مدرسه برای یک کودک دشوار است ، بنابراین اهمیت روابط کودک و والدین در این دوره توسط تعداد قابل توجهی از نویسندگان تأکید می شود (V. S. Mukhina ، L. A. Venger ، K. V. Bardin ، L. I. Bozhovich ، GA Tsukerman). لازم به ذکر است که مطالعات مکانیسم های روانشناختی تأثیر والدین بر اثربخشی سازگاری کودک با موقعیت مدرسه محدود است و در بیشتر موارد دارای یک ویژگی نظری توصیفی است (VKLoseva ، TA Guseva ، AI Lunkov)

والدین غرق در مشکلات روزمره ، مشغول کار ، درگیر مسئولیت های متعدد ، اغلب وقت و انرژی لازم برای همکاری با کودک را ندارند. فقدان ارتباط و تعامل منجر به فقدان دانش و ایده های واضح در مورد ویژگی های روانی - فیزیکی کودک ، علایق و توانایی های او ، دستاوردها و شکست ها در روند رشد می شود.

موفقیت اجتماعی دانش آموز دبستانی نتیجه فعالیت های مشترک یک موسسه آموزشی ، معلم دبستان ، والدین و خود کودک و همچنین شرط تربیت اجتماعی فرد ، شاخص اجتماعی کودک است. سلامتی. م componentsلفه های موفقیت اجتماعی دانش آموز دبستانی ، به عنوان شاخص سلامت اجتماعی فرد ، عبارتند از: اخلاقی (پایبندی به هنجارهای اخلاقی اجتماعی ، وجود ارزش های مثبت اجتماعی ، اجتماعی-روانی (جهت گیری اجتماعی ، سازگاری اجتماعی ، رضایت) ؛ مبتنی بر فعالیت (فعالیت اجتماعی ، شایستگی اجتماعی ، تجربه موفق).

شکل گیری موفقیت اجتماعی دانش آموز مقطع ابتدایی ، هدف نظام ساز فعالیت های اجتماعی و آموزشی معلم دبستان است. این یک فرایند جامع است که شامل گنجاندن کودک در انواع فعالیت های مثبت اجتماعی است ، که در فعالیت او برای دستیابی به نتیجه مورد نظر بیان می شود ، که با آگاهی فردی ، شناخت جمعی و عمومی موفقیت های به دست آمده مرتبط است.

با توجه به سن دبستان ، موفقیت تربیت و آموزش را می توان نوعی دستاورد (دستاوردهای) کودک در فعالیتهای مهم اجتماعی (مطالعات) و تشخیص او توسط سایر شرکت کنندگان در فرایند آموزشی (معلمان ، والدین ، مرجع) نامید. گروه)در عین حال ، نمی توان موفقیت بزرگسالان را در روند آموزش و پرورش کودک در نظر گرفت ، زیرا در فرایند آموزشی موفقیت شرکت کنندگان در آن به هم پیوسته و وابسته است.

در شرایط مدرن ، یک جامعه در حال تغییر به افراد تحصیلکرده و بااخلاق نیاز دارد که می توانند به طور مستقل در شرایط انتخابی تصمیم گیری کنند ، قادر به همکاری هستند ، از نظر تحرک ، پویایی ، سازندگی متمایز هستند ، آماده تعامل هستند و در قبال آنها احساس مسئولیت می کنند. سرنوشت کشور از سوی دیگر ، در جامعه ، گسترش مشکلات اجتماعی وجود دارد که تأثیر مخربی بر فرد دارد و این امر مستلزم ثبات و نشاط خاصی از یک فرد مدرن است.

نظم جدید اجتماعی بر سیستم آموزش اجتماعی تأثیر می گذارد ، که برای شکل گیری شخصیتی موفق از نظر اجتماعی طراحی شده است ، که قادر به توسعه ، حل سازنده مشکلات اجتماعی است. به ویژه فرایند شکل گیری ، موفقیت اجتماعی برای دوران دبستان مهم است ، زمانی که پایه و اساس زندگی آینده گذاشته می شود. سرنوشت یک کودک ، مسیر پیشرفت آینده او و سرنوشت آینده کشور ما به طور کلی به معلم دبستان بستگی دارد. معلم کودک در این سن ، با وجود همه تغییرات اجتماعی و شخصی ؛ همچنان عامل مرجع اجتماعی شدن است. بر این اساس ، او با ایفای چنین نقش مهم اجتماعی و حرفه ای ، باید تأثیرات جهانی و محلی فضای اجتماعی جدید ، ارزش و مشکلات اقتصادی خانواده مدرن ، تغییرات در رشد شخصی یک کودک - دانش آموز ابتدایی را در نظر بگیرد. مدرسه شکل گیری موفقیت اجتماعی کودک متاثر از ویژگی های یک سن معین است - مقدار نسبتاً کمی از تجربه ذهنی ، دانش ، مهارت ، کنجکاوی ، احساسات خاص ، اعتماد به معلم و برجسته کردن او به عنوان یک فرد مهم. با رشد دانش آموز کوچکتر ، میزان دانش و مهارت ها افزایش می یابد و توجه ، تخیل ، حافظه و ویژگی های ارادی توسعه می یابد. پیچیدگی روزافزون فعالیتهای آموزشی به تجلی فعالیت اجتماعی ، استقلال ، ابتکار عمل کمک می کند و میل به موفقیت اجتماعی به تدریج در حال افزایش است.