"هشت سنین بشر" نوشته ای اریکسون

2024 نویسنده: Harry Day | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2023-12-17 15:44

در روانشناسی اجتماعی ، یک فرد علاوه بر دانستن چیزی (یعنی یک موضوع) ، توسط کسی (یعنی یک شیء) قابل تشخیص است. زیرا چنین روانشناسی با هدف مطالعه خود شخص و مطالعه تعامل وی با جهان اطراف ، اشیاء و افراد انجام شده است.

در اینجا یک شخص هم توسط خودش و هم "در ارتباط" با محیط - مردم در نظر گرفته می شود. "به گفته E. Erickson ، هر مرحله از توسعه با انتظارات جامعه مشخص می شود ، که فرد می تواند توجیه کند یا توجیه نکند ، و سپس یا در جامعه گنجانده می شود یا توسط آن رد می شود. این ایده E. Erickson مبنای تخصیص مراحل ، مراحل زندگی قرار گرفت. هر مرحله از چرخه زندگی با وظیفه خاصی مشخص می شود که توسط جامعه مطرح می شود. با این حال ، به گفته ای اریکسون ، حل مشکل ، هم به سطح توسعه انسانی به دست آمده و هم به جو معنوی عمومی جامعه ای که این فرد در آن زندگی می کند بستگی دارد."

نظریه توسعه E. Erickson کل فضای زندگی یک فرد (از دوران نوزادی تا سالمندی) را پوشش می دهد. اریکسون بر شرایط تاریخی که در آن خود (نفس) کودک شکل می گیرد تأکید می کند. توسعه خود به طور اجتناب ناپذیری و با ویژگی های متغیر نسخه های اجتماعی ، جنبه فرهنگی و نظام ارزشی مرتبط است.

من یک سیستم خودمختار هستم که از طریق ادراک ، تفکر ، توجه و حافظه با واقعیت در تعامل است. اریکسون با توجه ویژه به عملکردهای تطبیقی خود ، معتقد بود که فردی که در روند رشد خود با محیط ارتباط برقرار می کند ، صلاحیت بیشتری پیدا می کند.

اریکسون وظیفه خود را در جلب توجه افراد به توانایی آنها برای غلبه بر مشکلات زندگی از نظر روانی اجتماعی می دانست. نظریه او ویژگی های خود را در اولویت قرار می دهد ، یعنی مزایای آن ، که در دوره های مختلف توسعه آشکار می شود.

برای درک مفهوم سازماندهی و رشد شخصیت اریکسون ، یک موقعیت خوش بینانه وجود دارد که هر بحران شخصی و اجتماعی نوعی چالش است که فرد را به سمت رشد شخصی و غلبه بر موانع زندگی سوق می دهد. به گفته اریکسون ، دانستن اینکه چگونه یک فرد با هر یک از مشکلات مهم زندگی کنار آمده است یا اینکه چگونه حل ناکافی مشکلات اولیه باعث شده است که وی نتواند با مشکلات بعدی کنار بیاید ، تنها کلید درک زندگی او است.

مراحل رشد شخصیت از قبل تعیین شده است و ترتیب عبور آنها بدون تغییر است. اریکسون زندگی شخص را به هشت مرحله جداگانه از رشد روانی - اجتماعی خود تقسیم کرد (همانطور که می گویند ، به "هشت سن انسان"). هر مرحله روانی اجتماعی با بحران همراه است - نقطه عطفی در زندگی افراد ، که در نتیجه رسیدن به سطح خاصی از بلوغ روانی و الزامات اجتماعی برای فرد در این مرحله بوجود می آید.

هر بحران روانی اجتماعی ، اگر از دیدگاه ارزیابی مورد بررسی قرار گیرد ، دارای دو جزء مثبت و منفی است. اگر درگیری به طور رضایت بخشی حل شود (یعنی در مرحله قبلی ، من با ویژگی های مثبت جدید غنی شده بودم) ، اکنون من یک جزء مثبت جدید را جذب می کنم (به عنوان مثال ، اعتماد اساسی و استقلال) ، و این توسعه سالم را تضمین می کند شخصیت در آینده

برعکس ، اگر تعارض حل نشده باقی بماند یا راه حل نامطلوبی دریافت کند ، در نتیجه خود در حال توسعه آسیب می بیند و یک جزء منفی در آن ایجاد می شود (به عنوان مثال ، بی اعتمادی اساسی ، شرم و تردید). اگرچه تعارضات نظری قابل پیش بینی و کاملاً قطعی در مسیر رشد شخصیت ایجاد می شود ، اما از این نتیجه نمی گیرد که در مراحل قبلی موفقیت ها و شکست ها لزوماً یکسان هستند. ویژگی هایی که خود در هر مرحله به دست می آورد ، مستعد آن را برای درگیری های داخلی جدید یا تغییر شرایط کاهش نمی دهد (اریکسون ، 1964).

اریکسون تأکید می کند که زندگی یک تغییر مستمر در همه جنبه های آن است و حل موفقیت آمیز یک مشکل در یک مرحله ، فرد را از بروز مشکلات جدید در مراحل دیگر زندگی یا ظهور راه حل های جدید برای ظاهر قدیمی ، تضمین نمی کند. مشکلات قبلاً حل شده است

وظیفه این است که هر فرد به طور جداگانه هر بحران را حل کند ، و سپس ، این فرصت را خواهد داشت که با شخصیتی سازگارتر و بالغ به مرحله بعدی نزدیک شود.

هشت مرحله از توسعه فردی مطابق با E. Erikson.

مرحله 1: دوران نوزادی

اعتماد یا بی اعتمادی. (سال اول زندگی).

در این مرحله ، بلوغ سیستم های حسی اتفاق می افتد. یعنی بینایی ، شنوایی ، بویایی ، چشایی ، حساسیت لمسی ایجاد می شود. کودک در حال تسلط بر جهان است. در این مرحله ، مانند سایر مراحل بعدی ، دو راه توسعه وجود دارد: مثبت و منفی.

موضوع تعارض توسعه: آیا می توانم به جهان اعتماد کنم؟

قطب مثبت: کودک به هر چیزی که می خواهد و نیاز دارد دست می یابد. تمام نیازهای کودک به سرعت برآورده می شود. کودک بیشترین اعتماد و محبت را از جانب مادر تجربه می کند و بهتر است که در تمام این مدت بتواند به میزان لازم با او ارتباط برقرار کند - این اعتماد او را به طور کلی در جهان شکل می دهد ، یک کیفیت کاملاً ضروری برای زندگی شاد. به تدریج ، افراد مهم دیگری در زندگی کودک ظاهر می شوند: پدر ، مادربزرگ ، پدربزرگ ، پرستار بچه و غیره.

در نتیجه ، جهان مکانی دنج است که می توان به مردم اعتماد کرد.

کودک توانایی ایجاد روابط گرم ، عمیق و احساسی با محیط خود را ایجاد می کند.

اگر کودک خردسال بتواند صحبت کند ، می گوید:

"من دوست دارم" ، "من احساس مراقبت می کنم" ، "من در امنیت هستم" ، "جهان مکانی دنج است که می توانید به آن اعتماد کنید."

قطب منفی: تمرکز مادر بر کودک نیست ، بلکه مراقبت مکانیکی و تربیت او ، حرفه خود ، اختلاف نظر با اقوام ، نگرانی های ماهیت مختلف و غیره است.

عدم حمایت ، بی اعتمادی ، سوء ظن ، ترس از جهان و مردم ، ناسازگاری ، بدبینی شکل می گیرد.

دیدگاه درمانی: افرادی را که بیشتر به دنبال تعامل از طریق عقل هستند و نه از طریق حواس ، مشاهده کنید. اینها معمولاً کسانی هستند که به درمان می آیند و در مورد پوچی صحبت می کنند ، به ندرت متوجه می شوند که هیچ ارتباطی با بدن خود ندارند ، ترس را عامل اصلی انزوا و خود جذب می دانند ، و در دنیای بزرگسالان مانند یک کودک ترسیده احساس می کنند. ، که از انگیزه های خود می ترسند و نیاز شدید به کنترل خود و دیگران را آشکار می کنند.

راه حل مطلوب برای این مناقشه امید است.

مرحله 2. اوایل کودکی

خودمختاری یا شرم و شک. (13 ساله).

مرحله دوم رشد شخصیت ، به گفته E. Erickson ، شامل تشکیل و دفاع از خودمختاری و استقلال کودک است. از لحظه شروع راه رفتن کودک شروع می شود. در این مرحله ، کودک حرکات مختلفی را می آموزد ، نه تنها راه رفتن را بلد است ، بلکه صعود ، باز و بسته شدن ، نگه داشتن ، پرتاب ، هل دادن و غیره را نیز می آموزد. کودکان از توانایی های جدید خود لذت می برند و به آنها افتخار می کنند و تلاش می کنند همه کارها را خودشان انجام دهند (برای مثال ، شستشو ، لباس پوشیدن و غذا خوردن). ما تمایل زیاد آنها را برای کاوش و دستکاری اشیاء و همچنین نگرش نسبت به والدین آنها مشاهده می کنیم:

"خود من." "من آنچه می توانم هستم."

موضوع درگیری توسعه: آیا می توانم بدن و رفتار خود را کنترل کنم؟

قطب مثبت: کودک استقلال ، استقلال خود را ایجاد می کند ، این احساس در او ایجاد می شود که بدن او ، آرمان هایش ، تا حد زیادی مالک محیط خود است. پایه و اساس بیان و همکاری آزاد گذاشته شده است. مهارتهای خودکنترلی بدون به خطر انداختن عزت نفس توسعه می یابد. اراده.

والدین به کودک این فرصت را می دهند که بتواند کاری را که می تواند انجام دهد انجام دهد ، فعالیت او را محدود نکند ، کودک را تشویق کند.

در عین حال ، والدین باید کودک را در مواردی از زندگی که برای خود کودکان و اطرافیان آنها خطرناک است ، به طور محتاطانه اما واضح کودک را محدود کنند. کودک آزادی کامل را دریافت نمی کند ، آزادی او در محدوده عقل محدود می شود.

"مامان ، ببین چقدر عالی است. من بدن خود را دارم. من می توانم خودم را کنترل کنم."

قطب منفی: والدین اقدامات کودک را محدود می کنند ، والدین بی حوصله هستند ، آنها عجله دارند تا آنچه را که کودک قادر به انجام آن است برای کودک انجام دهند ، والدین کودک را به دلیل رفتارهای ناخواسته (شکستن فنجان ها) شرم می کنند. یا برعکس ، وقتی والدین از فرزندان خود انتظار دارند کاری را انجام دهند که خود آنها هنوز قادر به انجام آن نیستند.

کودک در توانایی های خود بلاتکلیف و ناامن می شود. شک؛ وابستگی به دیگران ؛ احساس شرم در مقابل دیگران ثابت شده است. پایه های سفتی رفتار ، اجتماعی بودن پایین ، هوشیاری ثابت گذاشته می شود. اظهارات از این نوع: "من از ارائه خواسته های خود شرم دارم" ، "من به اندازه کافی خوب نیستم" ، "من باید با دقت تمام کارهایی را که انجام می دهم کنترل کنم" ، "من موفق نخواهم شد" ، "من به نوعی اینطور نیستم" ، "من اینطور نیستم."

دیدگاه درمانی: افرادی را مشاهده کنید که بی احساس هستند ، نیازهای خود را انکار می کنند ، در بیان احساسات خود مشکل دارند ، از رها شدن بسیار می ترسند و رفتارهای دلسوزانه ای را نشان می دهند که دیگران را بار می کند.

به دلیل ناامنی خود ، شخص اغلب خود را محدود و کنار می گذارد ، به خود اجازه نمی دهد کاری مهم انجام دهد و از آن لذت ببرد. و به دلیل احساس شرم دائمی نسبت به حالت بزرگسالی ، بسیاری از رویدادها با احساسات منفی جمع می شوند که به افسردگی ، وابستگی ، ناامیدی کمک می کند.

راه حل مطلوب این تعارض اراده است.

مرحله 3. سن بازی

ابتکار گناه است (36 سال)

کودکان 4 تا 5 ساله فعالیتهای اکتشافی خود را به خارج از بدن خود منتقل می کنند. آنها یاد می گیرند که جهان چگونه کار می کند و چگونه می توانید بر آن تأثیر بگذارید. جهان برای آنها از افراد و اشیاء واقعی و خیالی تشکیل شده است. بحران رشدی این است که خواسته های خود را تا حد ممکن بدون احساس گناه برآورده کنید.

این دوره زمانی است که وجدان ظاهر می شود. در رفتار ، کودک با درک خود از خوب و بد ، هدایت می شود.

موضوع تعارض توسعه: آیا می توانم از والدینم مستقل شوم و محدودیت های خود را کشف کنم؟

قطب مثبت: کودکانی که در انتخاب فعالیت های حرکتی ابتکار عمل دارند ، می دوند ، کشتی می گیرند ، تیک می زنند ، دوچرخه سواری می کنند ، سورتمه سواری می کنند ، اسکیت روی یخ به دلخواه - کارآفرینی را توسعه داده و تقویت می کنند. این امر با تمایل والدین برای پاسخ به سوالات کودک (مشارکت فکری) و عدم دخالت در تخیل و بازی او تقویت می شود.

قطب منفی: اگر والدین به کودکی نشان دهند که فعالیت حرکتی او مضر و نامطلوب است ، س questionsالات او مزاحم است و بازی های او احمقانه است ، او احساس گناه می کند و این احساس گناه را در مراحل بعدی زندگی حمل می کند.

اظهارات والدین: "شما نمی توانید ، شما هنوز کوچک هستید" ، "دست نزنید!" ، "جرات نکنید!" ، "جایی که نباید! نروید!" ، "شما هنوز برنده شدید موفق نشو ، تنها بگذار "،" ببین ، مادرم به خاطر تو چگونه ناراحت شد "و غیره.

دیدگاه درمانی: «در خانواده های ناکارآمد ، ایجاد حس وجدان سالم یا احساس گناه سالم برای کودک بسیار مهم است. آنها نمی توانند احساس کنند که می توانند آنطور که می خواهند زندگی کنند. در عوض ، آنها احساس گناه سمی ایجاد می کنند … این به شما می گوید که شما مسئول احساسات و رفتار دیگران هستید (برادشاو ، 1990).

مشاهده کنید که چه کسی رفتار سفت و سختی از خود نشان می دهد ، چه کسی قادر به اختراع و نوشتن وظایف نیست ، چه کسی از امتحان کردن چیز جدیدی می ترسد ، چه کسی احساس عزم و اراده و هدف در زندگی خود ندارد. اریکسون می گوید ، بعد اجتماعی این مرحله بین کارآفرینی ایجاد می شود. در همان حد و احساس گناه در طرف دیگر. در مورد چگونگی واکنش والدین به اقدامات کودک ، کدام یک از این ویژگیها بر شخصیت کودک بیشتر است.

حل مطلوب این تعارض هدف است.

مرحله 4. سن مدرسه

کار سخت یک عقده حقارت است. (6 تا 12 سال).

بین 6 تا 12 سالگی ، کودکان مهارت ها و توانایی های متعددی را در مدرسه ، در خانه و در میان همسالان خود پرورش می دهند. بر اساس نظریه اریکسون ، احساس "من" با افزایش واقع بینانه شایستگی کودک در زمینه های مختلف غنی شده است. مقایسه خود با همسالان اهمیت بیشتری پیدا می کند.

موضوع درگیری توسعه: آیا من توانایی دارم؟

قطب مثبت: وقتی کودکان تشویق می شوند که هر چیزی بسازند ، کلبه و مدل هواپیما بسازند ، آشپزی کنند ، آشپزی کنند و کارهای دستی انجام دهند ، هنگامی که به آنها اجازه داده شد کار آغاز شده خود را به پایان برسانند ، به خاطر نتایج مورد ستایش و پاداش قرار می گیرند ، در این صورت کودک مهارت خود را توسعه می دهد. و توانایی خلاقیت فنی ، چه از طرف والدین خارجی و چه از معلمان.

قطب منفی: والدینی که فرزندان خود را در فعالیت های کاری خود "مراقب" و "کثیف" می دانند ، باعث ایجاد احساس حقارت در آنها می شود. در مدرسه ، کودکی که فاقد تیزبینی است ، ممکن است در مدرسه آسیب ببیند ، حتی اگر در خانه تشویق شود. اگر مطالب آموزشی را دیرتر از همسالان خود جذب کند و نتواند با آنها رقابت کند ، در این صورت تأخیر مداوم در کلاس احساس حقارت را در او ایجاد می کند.

در این دوره ، ارزیابی منفی از خود در مقایسه با دیگران به ویژه مضر است.

دیدگاه درمانی: به افرادی که تحمل نمی کنند یا از اشتباه می ترسند ، مهارت های اجتماعی ندارند و در موقعیت های اجتماعی احساس ناراحتی می کنند توجه کنید. این افراد بیش از حد رقابتی هستند ، با اهمال کاری مبارزه می کنند ، احساس حقارت می کنند ، بیش از حد از دیگران انتقاد می کنند و دائماً از خود ناراضی هستند.

حل مطلوب این تعارض اعتماد ، شایستگی است.

مرحله 5 جوانان

هویت نفس یا ترکیب نقش. (12 تا 19 سال).

گذار از کودکی به بزرگسالی باعث تغییرات فیزیولوژیکی و روانی می شود. تغییرات روانی به عنوان یک مبارزه داخلی بین میل به استقلال از یک سو و تمایل به وابستگی به افرادی که به شما اهمیت می دهند ، و تمایل به رهایی از مسئولیت بزرگسالی ، از سوی دیگر ظاهر می شود. والدین یا افراد مهم دیگر "دشمن" یا "بت" می شوند.

یک نوجوان (پسر ، دختر) دائماً با این سالات روبرو است: او کیست و چه کسی خواهد شد؟ کودک است یا بزرگسال؟ قومیت ، نژاد و مذهب او چگونه بر نگرش مردم نسبت به او تأثیر می گذارد؟ اصالت واقعی او ، هویت واقعی او در بزرگسالی چگونه خواهد بود؟ چنین س questionsالات غالباً نگرانی دردناکی را در مورد نوجوان ایجاد می کند که دیگران در مورد او چه فکر می کنند و او باید در مورد خود چگونه فکر کند.

در مواجهه با چنین سردرگمی در وضعیت خود ، یک نوجوان همیشه به دنبال اطمینان ، امنیت ، تلاش برای شبیه شدن به سایر نوجوانان در گروه سنی خود است. او رفتارها و ایده آل های کلیشه ای ایجاد می کند و اغلب به جناح ها یا طایفه های مختلف می پیوندد. گروه های همسالان در بازیابی هویت خود بسیار مهم هستند. تخریب شدت در لباس و رفتار در این دوره ذاتی است. این تلاش برای ایجاد ساختار در هرج و مرج و اطمینان از هویت در غیاب هویت شخصی است.

این دومین تلاش بزرگ برای توسعه خودمختاری است و نیازمند به چالش کشیدن هنجارهای اجتماعی والدین است.

وظیفه مهم خروج از خانواده و ارزیابی اخلاقی دیگران می تواند بسیار دشوار باشد. تسلیم بیش از حد ، عدم مخالفت یا مخالفت خشونت آمیز می تواند منجر به عزت نفس پایین و هویت منفی شود. سایر تکالیف تکاملی شامل مسئولیت اجتماعی و بلوغ جنسی است.

موضوع درگیری توسعه: من کیستم؟

قطب مثبت: اگر یک جوان با موفقیت از عهده این وظیفه برآید - شناسایی روانی - اجتماعی ، در این صورت احساس می کند که کیست ، کجاست و کجا می رود.

قطب منفی: برعکس برای نوجوانی صادق است که بی اعتماد ، خجالتی ، ناامن ، پر از گناه و احساس حقارت است. اگر به دلیل کودکی ناموفق یا زندگی دشوار ، یک نوجوان نتواند مشکل شناسایی را حل کرده و "من" خود را تعیین کند ، در این صورت علائم اختلال نقش ها و عدم قطعیت در درک اینکه او کیست و به چه محیطی تعلق دارد را نشان می دهد.

دیدگاه درمانی: به افرادی نگاه کنید که موافق یا سفت و سخت هستند ، با هنجارهای خانوادگی ، قومی ، فرهنگی و اجتماعی مطابقت دارند ، "اختلال هویت" نشان می دهند - "من نمی دانم کیستم!" ، که وابستگی به خانواده والدین خود را نشان می دهند. ، که دائماً افرادی را با اقتدار به چالش می کشد ، که نیاز به اعتراض یا اطاعت دارند ، و از دیگران متمایز است زیرا شیوه زندگی او منحصر به فرد و / یا غیر مطابقت دارد.

این سردرگمی اغلب در بزهکاران نوجوان مشاهده می شود. دخترانی که در سنین نوجوانی بی حیایی نشان می دهند ، اغلب تصور تکه تکه ای از شخصیت خود دارند و روابط جنسی بی شرمانه آنها نه با سطح فکری آنها و نه با نظام ارزشها ارتباط ندارد. در برخی موارد ، جوانان برای "شناسایی منفی" تلاش می کنند ، یعنی "من" خود را با تصویری مخالف تصویری که والدین و دوستان دوست دارند ببینند ، شناسایی می کنند.

بنابراین ، آماده سازی برای شناسایی جامع روانی - اجتماعی در نوجوانی ، در واقع ، از لحظه تولد باید آغاز شود. اما گاهی اوقات بهتر است خود را با یک "هیپی" ، با یک "بزهکار نوجوان" ، حتی با یک "معتاد به مواد مخدر" شناسایی کنید تا اینکه "من" خود را پیدا نکنید (1).

با این حال ، کسی که در نوجوانی تصور روشنی از شخصیت خود به دست نمی آورد ، هنوز محکوم به بیقراری تا پایان عمر نیست. و کسی که "من" خود را در نوجوانی به رسمیت شناخته است ، مطمئناً در مسیر زندگی با حقایقی روبرو می شود که با ایده ثابت شده او در مورد خود در تضاد یا حتی تهدید است.

راه حل مطلوب برای این درگیری وفاداری است.

مرحله 6. بلوغ زودرس

صمیمیت منزوی است. (20 تا 25 سال).

ششمین مرحله چرخه زندگی ، شروع بلوغ است - به عبارت دیگر ، دوران خواستگاری و سالهای اولیه زندگی خانوادگی. در توصیف اریکسون ، صمیمیت به عنوان یک احساس صمیمی است که ما برای همسران ، دوستان ، برادران و خواهران ، والدین یا سایر اقوام داریم. با این حال ، او همچنین از صمیمیت خود صحبت می کند ، یعنی توانایی "ادغام هویت خود با هویت شخص دیگر بدون ترس از اینکه چیزی را در خود از دست می دهید" (ایوانز ، 1967 ، ص 48).

اریکسون این جنبه از صمیمیت را شرط لازم برای ازدواج پایدار می داند. به عبارت دیگر ، برای برقراری ارتباط صمیمی واقعی با شخص دیگر ، لازم است تا این زمان فرد به آگاهی خاصی از خود کیست و چیست برسد.

موفقیت در برقراری این نوع روابط نزدیک به نحوه حل پنج درگیری قبلی بستگی دارد. به عنوان مثال ، شخصی که در اعتماد به دیگران مشکل دارد ، دوست داشتن او مشکل خواهد بود. برای شخصی که نیاز به کنترل خود دارد اجازه می دهد دیگران از مرز خود عبور کنند دشوار خواهد بود. شخصی که احساس می کند ناکافی است ، نزدیک شدن به دیگران برایش مشکل خواهد بود. برای کسی که از هویت خود مطمئن نیست ، دشوار خواهد بود که خود را با دیگران به اشتراک بگذارد.

موضوع درگیری توسعه: آیا می توانم رابطه صمیمی داشته باشم؟

قطب مثبت: این عشق است. اریکسون علاوه بر معنای عاشقانه و وابسته به عشق شهوانی ، به عشق به عنوان توانایی متعهد شدن به دیگری و وفادار ماندن به آن رابطه ، حتی اگر نیاز به امتیازات و نفی خود دارد ، نگاه می کند. این نوع عشق خود را در رابطه مراقبت متقابل ، احترام و مسئولیت نسبت به طرف مقابل نشان می دهد.

نهاد اجتماعی مرتبط با این مرحله اخلاق است. از نظر اریکسون ، زمانی که ارزش دوستی ها و تعهدات اجتماعی پایدار را بشناسیم و به چنین روابطی اهمیت دهیم ، حتی در صورت نیاز به فداکاری شخصی ، احساس اخلاقی ایجاد می شود.

قطب منفی: عدم برقراری روابط شخصی آرام ، قابل اعتماد و / یا جذب بیش از حد خود منجر به احساس تنهایی ، خلاء اجتماعی و انزوا می شود. افرادی که در خود غوطه ور هستند می توانند تعاملات شخصی کاملاً رسمی را برقرار کرده و تماس های سطحی برقرار کنند بدون اینکه دخالت واقعی در این رابطه نشان دهند ، زیرا افزایش تقاضا و خطرات مرتبط با صمیمیت برای آنها تهدید است.

صمیمیت با شرایط جامعه شهری شهری ، متحرک و غیرشخصی مانع می شود. اریکسون نمونه هایی از انواع شخصیت های ضد اجتماعی یا روانی (به عنوان مثال ، افرادی که هیچ حس اخلاقی ندارند) ، که در شرایط انزوای شدید یافت می شوند ، ذکر می کند که بدون هیچ پشیمانی دیگران را دستکاری و از آنها سوء استفاده می کنند.

دیدگاه درمانی: به دنبال کسانی باشید که می ترسند یا تمایلی به برقراری روابط صمیمی ندارند و اشتباهات خود را در ایجاد روابط تکرار می کنند.

راه حل مطلوب برای این درگیری عشق است.

مرحله 7. بلوغ متوسط

بهره وری اینرسی و رکود است. (26 - 64 ساله).

مرحله هفتم بزرگسالی است ، یعنی در حال حاضر دوره ای است که کودکان نوجوان شدند و والدین خود را محکم با شغل خاصی گره زدند. در این مرحله ، یک پارامتر شخصیت جدید با انسانیت جهانی در یک سر مقیاس و خود جذب در طرف دیگر ظاهر می شود.

اریکسون بشریت عمومی را توانایی یک فرد برای علاقه به سرنوشت افراد خارج از حلقه خانواده می نامد ، در مورد زندگی نسلهای آینده ، اشکال جامعه آینده و ساختار جهان آینده فکر می کند. چنین علاقه ای به نسل های جدید لزوماً با داشتن فرزندان خود ارتباطی ندارد - می تواند برای همه کسانی که به طور جدی به جوانان اهمیت می دهند و در آینده زندگی و کار را برای مردم آسان تر می کند ، توجه داشته باشد. بنابراین ، بهره وری به عنوان دغدغه نسل قدیمی در مورد کسانی که جایگزین آنها می شوند - در مورد چگونگی کمک به آنها برای کسب جایگاه در زندگی و انتخاب مسیر مناسب عمل می کند.

موضوع تعارض توسعه: زندگی امروز من چه معنایی دارد؟ بقیه عمرم رو چیکار کنم؟

قطب مثبت: یک نکته مهم در این مرحله ، خودآگاهی خلاقانه و همچنین توجه به رفاه آینده بشریت است.

قطب منفی: برای کسانی که این احساس تعلق به انسانیت را ندارند ، بر خود تمرکز می کنند و دغدغه اصلی آنها ارضای نیازها و راحتی خودشان است. مشکلات "بهره وری" می تواند شامل موارد زیر باشد: تمایل وسواسی برای صمیمیت شبه ، شناسایی بیش از حد با کودک ، تمایل به اعتراض به عنوان راهی برای حل رکود ، عدم تمایل به رها کردن فرزندان خود ، فقیر شدن زندگی شخصی ، خود -جذب

دیدگاه درمانی: به افرادی که در رابطه با موفقیت ، هویت ، ارزش ها ، مرگ سوالات دارند و ممکن است در بحران ازدواج باشند ، توجه داشته باشید.

حل مطلوب این درگیری نگران کننده است.

مرحله 8. بلوغ دیررس

ادغام نفس (یکپارچگی) - ناامیدی (ناامیدی).

(بعد از 64 سال و قبل از پایان چرخه زندگی).

آخرین مرحله روانی اجتماعی مسیر زندگی فرد را تکمیل می کند. این زمانی است که مردم به گذشته نگاه می کنند و در تصمیمات زندگی خود تجدید نظر می کنند ، دستاوردها و شکست های خود را به خاطر می آورند. تقریباً در همه فرهنگ ها ، این دوره با تغییر عمیق تر وابسته به سن در تمام عملکردهای بدن مشخص می شود ، هنگامی که فرد نیازهای اضافی دارد: او باید خود را با این واقعیت وفق دهد که قدرت بدنی در حال کاهش است و سلامتی رو به وخامت است. تنهایی از یک سو ظاهر می شوداز سوی دیگر ، ظاهر نوه ها و مسئولیت های جدید ، نگرانی در مورد از دست دادن عزیزان و همچنین آگاهی از تداوم نسل ها.

در این زمان ، تمرکز توجه فرد به جای برنامه ریزی برای آینده ، به تجربه گذشته او تغییر می کند. به عقیده اریکسون ، این آخرین مرحله بلوغ نه چندان با یک بحران روانی اجتماعی جدید مشخص می شود که با جمع بندی ادغام و ارزیابی همه مراحل گذشته تکامل نفس.

در اینجا حلقه بسته می شود: خرد و پذیرش زندگی یک فرد بالغ و اعتماد کودک در جهان بسیار شبیه به هم است و اریکسون آن را با یک اصطلاح - یکپارچگی (یکپارچگی ، کامل بودن ، پاکی) ، یعنی احساس کامل بودن مسیر زندگی ، اجرای برنامه ها و اهداف ، کامل بودن و یکپارچگی …

اریکسون معتقد است که تنها در دوران پیری بلوغ واقعی و احساس مفید "حکمت سالهای گذشته" به وجود می آید. و در عین حال ، وی خاطرنشان می کند: "خرد سالمندی از نسبیت همه اطلاعاتی است که شخص در طول زندگی خود در یک دوره تاریخی به دست آورده است. خرد عبارت است از تحقق معنای مطلق خود زندگی در مواجهه با خود مرگ »(اریکسون ، 1982 ، ص 61).

موضوع درگیری توسعه: آیا از زندگی خود راضی هستم؟

آیا زندگی من معنا داشت؟

قطب مثبت: در اوج خود ، توسعه خود سالم به تمامیت می رسد. این به معنی پذیرش خود و نقش خود در زندگی در عمیق ترین سطح و درک کرامت و خرد شخصی خود است. کار اصلی زندگی به پایان رسیده است ، زمان تفکر و تفریح با نوه ها فرا رسیده است. یک تصمیم سالم در پذیرش زندگی و سرنوشت خود بیان می شود ، جایی که فرد می تواند به خود بگوید: "من راضی هستم".

اجتناب ناپذیری مرگ دیگر نمی ترسد ، زیرا چنین افرادی ادامه خود را در فرزندان یا دستاوردهای خلاق می بینند. همچنان علاقه به زندگی ، گشودگی به روی مردم ، تمایل به کمک به کودکان در تربیت نوه های خود ، مشارکت در برنامه های تربیت بدنی برای بهبود سلامت ، سیاست ، هنر و غیره ، به منظور حفظ یکپارچگی "من" آنها.

قطب منفی: برای کسانی که زندگی می کنند زنجیره ای از فرصت های از دست رفته و اشتباهات آزاردهنده به نظر می رسد ، متوجه می شود که برای شروع دوباره بسیار دیر است و راهی برای بازگشت گمشده وجود ندارد. چنین فردی با ناامیدی ، احساس ناامیدی گرفتار می شود ، شخص احساس می کند که رها شده است ، هیچکس به او احتیاج ندارد ، زندگی شکست خورده است ، نفرت از جهان و مردم بوجود می آید ، نزدیکی کامل ، خشم ، ترس از مرگ. عدم کامل بودن و نارضایتی از زندگی.

اریکسون دو نوع خلق و خوی غالب را در افراد مسن تحریک پذیر و کینه توز تشخیص می دهد: پشیمانی از این که نمی توان زندگی را دوباره از سر گرفت و نفی نقص ها و عیوب خود را با فرافکنی (نسبت دادن احساسات ، عواطف ، افکار ، احساسات ، مشکلات و غیره) به دیگران جهان خارج اریکسون در مورد موارد آسیب شناسی روانی شدید ، پیشنهاد می کند که احساس تلخی و پشیمانی می تواند در نهایت یک فرد مسن را به زوال عقل پیری ، افسردگی ، هیپوکندری ، خشم شدید و پارانویا سوق دهد.

دیدگاه درمانی: افرادی را که از مرگ می ترسند ، کسانی که از ناامیدی زندگی خود صحبت می کنند و نمی خواهند فراموش شوند ، مشاهده کنید.

راه حل مطلوب برای این مناقشه خرد است.

نتیجه

در مفهوم اریکسون ، می توان بحران های گذار از مرحله ای به مرحله دیگر را مشاهده کرد. به عنوان مثال ، در مرحله نوجوانی ، "دو مکانیسم شکل گیری هویت مشاهده می شود: الف) نمایش خارج از ایده های مبهم در مورد ایده آل خود (" ایجاد یک بت برای خود ") ؛ ب) منفی گرایی در رابطه با "بیگانه" ، تأکید بر "خود" (ترس از بی شخصیتی ، تقویت عدم شباهت فرد) ".

پیامد این امر تقویت گرایش عمومی برای پیوستن به گروه های "منفی" با امید به برجسته شدن ، اعلام خود ، نشان دادن آنچه می تواند باشد ، و آنچه برای او مناسب است ، است. "دومین" اوج "در مرحله هشتم - بلوغ (یا پیری) رخ می دهد: تنها در اینجا پیکربندی نهایی هویت در ارتباط با بازاندیشی فرد در مسیر زندگی خود صورت می گیرد."

گاهی اوقات هنگام بازنشستگی فرد دچار بحران این سن می شود. اگر او هیچ خانواده ای ندارد یا هیچ اقوامی مراقب ندارد - فرزندان و نوه ها ، پس چنین شخصی احساس بی فایده بودن می کند. او خود را برای جهان غیر ضروری می داند ، چیزی که قبلاً خدمت کرده و فراموش شده است. در این لحظه ، نکته اصلی این است که خانواده او در کنار او هستند و از او حمایت می کنند.

و من می خواهم این موضوع را با کلمات اریک اریکسون به پایان برسانم: "… کودکان سالم از زندگی نمی ترسند اگر پیران اطرافشان آنقدر عاقل باشند که از مرگ نترسند …".

پایان نامه

همه آنچه که در بالا خوانده اید تنها بخش کوچکی از آنچه شما می توانید بر اساس نظریه رشد شخصیت به گفته E. Erickson بخوانید و نگاه دیگری را از منشور ادراک خود مشاهده کنید ، جایی که وظیفه اصلی من این بود که به خوانندگان ، و به ویژه - برای والدینی که راه بچه دار شدن را در پیش گرفته اند و چنین شده اند - در مورد مسئولیت کامل نه تنها برای زندگی خود ، انتخاب های خود ، بلکه همچنین برای آنچه شما حمل می کنید و چگونه آنها را به نسل آینده خود منتقل می کنید.

کتابهای مورد استفاده

1. L. Kjell، D. Ziegler "نظریه های شخصیت. مبانی ، تحقیق و کاربرد ». سومین چاپ بین المللی "پیتر" ، 2003

2. S. Klininger "نظریه های شخصیت. شناخت یک مرد ». سوم از "پیتر" ، 2003

3. GA Andreeva "روانشناسی شناخت اجتماعی". Aspect Press. م. ، 2000.

4. یو. N. کولیوتکین "شخصیت. آرامش درونی و خودشناسی. ایده ها ، مفاهیم ، دیدگاه ها ". توسکارورا SPb ، 1996.

5. LF Obukhova "روانشناسی کودک (رشد)". کتاب درسی. م. ، "آژانس آموزشی روسیه". 1996

6. اریکسون E. هویت: جوانان و بحران / در. از انگلیسی؛ جمع ویرایش و پیشگفتار A. V. Tolstykh. - M: پیشرفت ، b.g. (1996).

7. E. Elkind. اریک اریکسون و هشت مرحله زندگی انسان [مطابق. با. انگلیسی] - M.: Kogito -center، 1996.

8. مواد اینترنتی.