سوتلانا رویز: اگر کودکی در رأس مدرسه نباشد ، در آنجا برای او ناامن است

2024 نویسنده: Harry Day | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2023-12-17 15:44

منبع: life.pravda.com.ua

مصاحبه با سوتلانا تجدید نظر عمیق در ایده های مربوط به روند تربیت و آموزش ، آگاهی از اشتباهات ، پاسخ حتی به سوالات بی پاسخ است. مانند این است که به طور ناگهانی یک تصویر کامل از معماهای پراکنده قبلی مشاهده کنید

قسمت اول این گفتگو درباره مسئولیت مدرسه و والدین ، انتخاب مدرسه و نمرات است

و همچنین این که لازم است یک کودک را عملاً از بدو تولد برای مدرسه آماده کنیم - اما نه از نظر فکری

مدارس کامل وجود ندارند

- اکنون بسیاری از والدین از مدرسه ناراضی هستند ، بچه ها به سادگی درس خواندن را دوست ندارند. اگر کودک ناراحت است ، به مدرسه علاقه ای ندارد ، چگونه والدین می توانند بفهمند چه زمانی با کودک کار کنند ، او را با او سازگار کنند ، با او به روانشناس بروند و چه زمانی معلم یا مدرسه را تغییر دهند؟

- موضوع مدرسه اکنون شیک است و در هر موضوعی شیک دستکاری زیادی وجود دارد.

دو گرایش وجود دارد - سرزنش والدین یا سرزنش مدرسه. نکته 1 - هیچ کس مقصر نیست. به سادگی مواردی وجود دارد که می توان و باید اصلاح شود.

اگر مسئولیت را فقط به عهده مدرسه بگذارم اشتباه است. اگر مسئولیت کامل را فقط بر عهده خودم بگیرم ، این نیز یک اشتباه است. هر سازه آنچه را که در حال حاضر می تواند انجام دهد انجام می دهد. این اصل مهم است. در غیر این صورت ، ما در نقش کودکی هستیم که می گوید: "همه احمق".

برخی مسئولیت ها بر عهده والدین است ، برخی بر عهده مدرسه است ، برخی بر عهده محیط اجتماعی است. اما والدین 80 درصد مسئولیت را بر عهده دارند.

هیچ مدرسه ایده آلی وجود ندارد زیرا کودکان با یکدیگر متفاوت هستند. زمانی ، هنگام انتخاب یک سیستم آموزشی برای پسرم ، من سیستمی را پیدا نکردم که در آن کاملاً همه جنبه ها رعایت شود.

حتی در سیستم شگفت انگیز والدورف ، مواردی وجود دارد که برای رشد کافی کودک کافی نیست.

به نظر می رسد که ما هر مدرسه ای را با زندگی خود تکمیل می کنیم. و در اینجا این س isال مطرح می شود: آیا من چیزی برای تکمیل دارم ، آیا من منبعی برای این کار دارم؟

آیا با کودک در ارتباط هستم تا بفهمم به چه چیزی نیاز دارد؟

اگر کودکی به نامساعدترین مدرسه برود ، اما احساس کامل بودن خانواده را داشته باشد ، "بالش اکسی توسین" - در این صورت او هرگونه مشکل مدرسه را راحت تر از کودکی که چنین "بالش" ندارد درک می کند.

اکسی توسین چیست؟

این هورمون صمیمیت ، حساسیت ، هورمونی است که احساس امنیت را در جهان ایجاد می کند ، مهم نیست که کودک کجاست.

اغلب والدین احساس زندگی در مدرسه را به فرزند خود منتقل می کنند. و وقتی فوراً احساس تنش و ترس را به او منتقل می کنیم ، آن را در برنامه کودک قرار می دهیم.

اما وقتی والدینی از خود این سال را می پرسند: "شاید مدرسه مشکلی داشته باشد؟" - بله ، شما باید به مدرسه بروید ، باید جلوی در بایستید ، به آنچه در آنجا اتفاق می افتد گوش دهید ، باید تغییر رفتار کودک را مشاهده کنید.

و نه بیشتر در مورد آنچه کودک می گوید - بلکه در مورد اینکه آیا رفتار غذا خوردن او تغییر می کند ، چگونه می خوابد ، آیا از رویاهای بد شکایت می کند ، چگونه نقاشی می کند (اما در اینجا حتی رنگ مهم نیست ، بلکه موضوعاتی است که در آن ظاهر می شود. نقاشی) ، آیا او شروع به رد اسباب بازی ها یا بازی هایی که کرده است می کند.

مشکلات فصلی نیز وجود دارد. در حال حاضر همه کودکان بسیار خسته هستند ، آنها اغلب مثلث بینی بینی دارند.

اگر والدین مثلث بینی بینی را مشاهده کنند ، از بینی تا چانه ، این نشان می دهد که سیستم عصبی اکنون در تنش است.

و ظاهر مثلث بینی بینی نشان می دهد که هر گونه بار - روانی ، احساسی ، فکری - اکنون بیش از حد خواهد بود و کودک تجزیه می شود.

و یا در شکست ، یا در جهش های احساسی شکست خواهد خورد ، یا به سادگی خود را برای بیماری آماده می کند ، در حال حاضر بدن او در حال مبارزه با ویروس است.

این زمانی است که اصلا به مدرسه نمی رسد.

این زمانی است که شما باید پنجره ها را باز کنید ، به پیاده روی بروید ، برای معلم یادداشتی بنویسید که ما امروز به مدرسه نمی رویم.

- بیایید سپس نوبت را بررسی کنیم که چه چیزی به مدرسه و چه چیزی به خانواده بستگی دارد. هنگام انتخاب مدرسه باید به دنبال چه چیزی باشید؟

- البته ، اولین مورد ، مرورهایی در مورد مدرسه است ، اما مرورهایی از افراد واقعی است. اگر امنیت در مدرسه وجود ندارد ، می توانید در طول راهروها قدم بزنید و ببینید آیا بچه ها زنده هستند یا در حال راهپیمایی هستند.

مهمترین چیز این است که کودک درخشش چشم خود را از دست ندهد. زیرا اگر کودکان سوخته را ببینیم ، آنها ترسیده اند.

بنابراین ، ما هنوز باید نگاه کنیم.

در حالت ایده آل ، هنگامی که آنها فقط مدرسه ای را انتخاب یا تغییر می دهند ، به طوری که خود کودک در راهروهای آن قدم می زند. این مهم است که آیا بدن کودک توسط مدرسه پذیرفته می شود یا خیر.

اگر او به مدرسه بیاید و بگوید "اینجا بوی بد می دهد" ، اگر بوی مدرسه به کودک خوش نیاید ، او در آن احساس ناراحتی می کند. البته اگر مجبور باشد مدام به این مدرسه برود ، به مرور عادت می کند ، اما این خشونت خواهد بود.

به عنوان مثال ، بوی باغ ، توسط بسیاری از بزرگسالان به یاد می آید.

مورد دوم زمانی است که آنها با معلم آشنا می شوند تا بررسی کنند که چگونه کودک صدا و سایکوتایپ خود را درک می کند.

ما نمی توانیم معلم را تغییر دهیم ، اما می توانیم به عنوان مثال به او اشاره کنیم که کودک به صداهای بلند عادت ندارد.

و باید به کودک گفته شود که افراد متفاوت هستند و این شخص با صدای بلند صحبت می کند ، نه به این دلیل که عصبانی است ، بلکه به این دلیل است که به همه نیاز دارد اطلاعات را درک کنند.

سپس به کودک می آموزیم که از توالت استفاده کند ، نشان دهیم کدام توالت در مدرسه است. زیرا اگر کودکی از رفتن به توالت مدرسه (و آنها متفاوت است) می ترسد ، در این صورت تمام روز مدرسه را تحمل می کند و او وقت مطالعه ندارد.

شما همچنین باید مراقب باشید که آیا در مدرسه آب وجود دارد یا خیر ، و آیا مخصوصاً برای دانش آموزان کلاس اول ابتدایی جایی وجود دارد که در آنجا بچرخند.

باید یک فرش در کلاس باشد.

می توانید به رنگ تخته توجه کنید. کودکان دارای نیمکره چپ غالب بیشتر تخته تیره و گچ سفید را درک می کنند ، در حالی که کودکان دارای مغز غالب بیشتر تخته سفید و نشانگر سیاه را در سمت راست درک می کنند. به هر حال ، این را می توان اصلاح کرد - ساخت دو تخته در مدرسه توسط کمیته والدین.

عامل بعدی تعداد بچه های کلاس است.

برای کودکان حساس ، کلاس بیش از 15 نفر (حداقل در ابتدا) بار بزرگی خواهد بود. این بدان معناست که باید هر کاری ممکن انجام شود تا مغز کودک حداقل پس از مدرسه بتواند استراحت کند. چنین کودکی بعد از مدرسه می تواند فعال تر یا روان رنجورتر یا کاملاً خسته باشد. و این زمانی است که بهتر است بار را از حلقه های دیگر و سایر موارد حذف کنید.

اگر مدرسه تکالیف کمی در مدرسه داشته باشد ایده آل است. زیرا قبلاً ثابت شده است که تکلیف در جذب مواد تأثیر نمی گذارد و بر موفقیت کودک تأثیر نمی گذارد. برعکس ، هرچه تکالیف خانه بیشتر باشد ، میل کودک برای رفتن به مدرسه کمتر می شود.

بله ، برنامه اکنون بارگذاری شده است ، گاهی اوقات معلمان وقت ندارند همه چیز را در درس مرور کنند. اما اگر کودک فرصت "بیرون دادن" در خانه را نداشته باشد ، اگر تمام زندگی کودک به مدرسه تبدیل شود ، ممکن است گریه کند زیرا آزادی ، قلمرو شخصی خود را ندارد.

بزرگسالان چگونه قلمرو شخصی خود را "برای خود" می سازند؟ آنها بیمار می شوند ، شروع به نوشیدن می کنند یا به شبکه های اجتماعی می روند.

و این فرصت برای کودکان چیست؟ آنها وارد بازی می شوند یا مریض می شوند یا فقط عصبانیت دارند.

کودک باید دارای نوعی قلمرو خارج از مدرسه باشد. تا جایی که می توانید با معلم مذاکره کنید تا برخی روزها را کنار بگذارید تا بتوانید نفس خود را بکشید.

- اگر والدین حق انتخاب دارند ، آیا منطقی است که کودک را به جایی دورتر به مدرسه خصوصی یا جایگزین ببریم ، یا می توان آنها را به نزدیکترین مدرسه زیر خانه فرستاد؟

- اگر می بینیم که کودک در مدرسه ایمن است ، آنجا راحت است ، اگر معلم در محدوده قدرت است ، اگر کودک علاقه مند است (و برای ما سیگنال زنگ خطر از دست دادن علاقه است) ، پس بهتر است اجازه دهید او زمان کمتری را در جاده بگذراند و بیشتر بخوابد …

اما مدارسی با سوگیری خاصی وجود دارد. و اگر کودک آنجا را دوست دارد ، می تواند زودتر از خواب بیدار شود و برای این کار بیشتر رانندگی کند.

مهم است که به خاطر داشته باشیم که وقتی یک سیستم آموزشی خاص را برای یک کودک انتخاب می کنیم ، باید از پتانسیل آن کودک خاص استفاده کنیم.

- آیا مدارسی وجود دارد که توصیه نمی کنید به آنجا بروید؟

- من دارای رتبه منفی مدارس در کیف هستم ، که من آن را به کسی اعلام نمی کنم ، اما وقتی مشتریان به من مراجعه می کنند و می گویند: "ما می خواهیم یک کودک را به فلان مدرسه بفرستیم" ، از شما می خواهم که به بسیاری فکر کنید ، چندین بار.

این رتبه طی سالها تمرین بر اساس تعداد درخواست مشتریان از این مدارس ایجاد شده است. و اینها فقط جنبه های درون فردی نیستند - این همان چیزی است که ناشی از روان رنجوری های مدرسه است.

اگر مدرسه ای بر موفقیت و رتبه بندی متمرکز باشد ، توجه به کودک توجه نمی شود ، تعدادی در راس آن وجود دارد.

و اگر کودک در سر نباشد ، برای او در آنجا ناامن است.

کودکان مدرن به خود اجازه نمی دهند مکانیسم باشند - نه در خانواده ، نه در مدرسه و نه در جامعه. آنها متفاوت هستند ، با آنها در حال حاضر بسیار غیرممکن است.

و در کیف بسیاری از چنین مدارسی وجود دارد که در رتبه بندی ضد هستند. در عین حال ، مدارس بیشتر و بیشتری ظاهر می شوند که کودکان در آنها راحت هستند.

اما باز هم ، معاشقه اغلب اتفاق می افتد. یک افراط یک سیستم سفت و سخت است ، و دیگری مدارسی با دموکراسی کامل ، که در آن هیچ اقتدار معلم وجود ندارد.

این وضعیت را می توان با این مقایسه کرد که چگونه شخص ابتدا احساسات را مهار می کند ، و سپس شروع به بیرون راندن آنها به یکباره می کند - پاندول در جهت دیگر حرکت می کند. سپس او به تعادل می رسد ، اما این کار مدتی طول می کشد.

متأسفانه این نسل از کودکان تحت آزمایش آموزشی قرار می گیرند.

یک کودک می تواند تنها پس از 14 سال یک انتخاب آگاهانه انجام دهد

- معلوم می شود که آزادی بیش از حد نیز بد است؟

- باید به خاطر داشته باشیم که تا 14 سالگی ، هسته درونی کودک قوی تر می شود.

اینها ویژگی های روانشناسی است. تا این سن ، در بیشتر موارد ، کودکان به حمایت بیرونی نیاز دارند - یک برنامه روزانه ، یک سیستم تغذیه ای خوب ، یک برنامه درسی ، اما با در نظر گرفتن بیوریتم های خود کودک ، لباس مدرسه مدل می شود.

- به نظر شما فرم مورد نیاز است؟

- مطلوب است که او بود. اما نگرش به لباس مدرسه باید به گونه ای دیگر معرفی شود. در حال حاضر به عنوان یک محدودیت معرفی می شود و در ابتدا لباس مدرسه به معنای تعلق به یک کلاس خاص ، به یک گروه خاص است.

کلمه "ما" واژه ای است که پشتیبانی مهمی را ارائه می دهد. اما برای اینکه لباس مدرسه توسط خود کودک پذیرفته شود ، باید به آنچه متعلق است افتخار کند. این نیز یک امر اقتدار است.

لباس فرم مدارس باید راحت و مدرن باشد. حتی لازم نیست یک لباس استاندارد باشد ، می تواند نوعی نشان یا برت باشد ، هر جزئیات متمایزی که می تواند احساس "ما یک باند هستیم" را در کودک ایجاد کند.

این همان چیزی است که ما در فیلم های کالج وسترن می بینیم که با افتخار ژاکت می پوشند و غیره.

- آیا کودک باید بتواند موضوعات مورد نظر خود را انتخاب کند؟ اگر چنین است ، در چه سنی؟

- این سوال بسیار مهمی است. واقعیت این است که تنها پس از 14 سالگی کودک چنین تعداد اساسی از اتصالات عصبی را ایجاد می کند که به او امکان می دهد انتخاب آگاهانه خود را انجام دهد. تا آن زمان ، ما به او این فرصت را می دهیم که کارهای مختلف را امتحان کند.

من معتقدم که مدرسه ابتدایی باید مجموعه ای از دانش اولیه را داشته باشد. سپس ، از کلاس 5 ، تخصص عمومی می تواند انجام شود ، اما نه بر اساس آزمون آیزنک ، بلکه بر اساس رویکردی چند وجهی. و در آنجا کودک انتخاب های مختلف را برای خود انتخاب می کند.

و پس از 14 سال ، زمانی که چند سال به فارغ التحصیلی باقی مانده است ، ممکن است این یک تخصص باشد.

- منظورتان از رویکرد چندوجهی تر چیست؟

- آزمون استاندارد آیزنک تنها هوش زبانی و نمادین ، IQ را اسکن می کند - و شخص بسیار متنوع است.

هوارد گاردنر نظریه هوش چندگانه را مطرح کرد.

به گفته وی ، ما دارای عقل منطقی و ریاضی (نماینده برجسته ایزاک نیوتن) ، کلامی و زبانی (ویلیام شکسپیر) ، مکانیکی مکانی (میکل آنژ) ، موسیقی (موتزارت) ، حرکتی حسی بدنی (ورزشکاران یا مجسمه سازان) ، بین فردی و اجتماعی (نلسون ماندلا ، مهاتما گاندی) ، هوش درون فردی (ویکتور فرانکل ، مادر ترزا).

اکنون تصور کنید که ما در حال بزرگ شدن فردی با جلوه ای ناب از هوش درون فردی هستیم.

در پایان سه ماهه دوم کلاس اول ، او می داند که با استانداردهای مدرسه یک احمق است.

وظیفه والدین این است که کودک خود را در حالی که او را برای مدرسه آماده می کند مشاهده کنند: "شما می توانید متفاوت باشید".

اما این بدان معنا نیست که ما تنها یک نوع هوش را توسعه می دهیم ؛ ما باید جنبه های مختلف را توسعه دهیم.

- آیا ایده ای دارید که چگونه مدرسه می تواند این جنبه های مختلف را در کودکان نشان دهد؟

- تا زمانی که خود معلمان تنوع پتانسیل خود را فاش نکنند ، پیاده سازی آن دشوار است.

احتمالاً با گذشت زمان به این موضوع خواهیم رسید. حداقل ، مدرسه باید دارای حلقه ها و فعالیت های متفاوتی باشد و نه تنها توانایی خواندن و شمارش را افزایش دهد.

و لازم نیست که کودک را از نظر یک نوع هوش و یک نوع مزاج ارزیابی کنید.

زیرا آموزش مدرن برای کودکان برون گرا است که سریع درگیر اطلاعات و بازخورد سریع می شوند.

به طور کلی ، سیستم باید در جهت شکل گیری شخصیت باشد و نه به خاطر سپردن اطلاعات.

در حالت ایده آل ، وقتی مدرسه به کودک یاد می دهد که از اطلاعات استفاده کند.

وظیفه این نیست که همه چیز را در ذهن داشته باشیم ، بلکه این است که کودک احساس کند که این دانش را می توانم در آنجا پیدا کنم ، این دانش همان جا است و می توانم آن را به کار گیرم.

در مورد اردوهای پروژه ای ، مدارس پروژه ای چه چیزی را دوست دارم؟ این واقعیت که دانش تنها در حافظه باقی می ماند اگر با عمل ثابت شود.

و تفاوت نسل مدرن در این است که آنها کاری را که برای خود مفید نمی دانند انجام نمی دهند ، که هیچ پاسخی "چرا" وجود ندارد.

این امر در مورد خانه ، كاملاً خانه و چیزهای جهانی نیز صدق می كند.

من به پسرم گفتم: "من اهمیتی نمی دهم که ایالات شما چه دارند"

- نظر شما در مورد نمرات مدرسه چیست؟

- اولین چیزی که باید به آن توجه کرد این است که متأسفانه ارزیابی ما بر عزت نفس تأثیر می گذارد.

هنگامی که یک کودک ، به عنوان مثال ، C در سایر سیستم های آموزشی ، در کشورهای دیگر دریافت می کند ، احساس خوبی ندارد. در فرهنگ ما ، اگر کودکی نمرات بدی بگیرد ، پیشاپیش بد می شود.

- و در کشورهای دیگر اینطور نیست؟

- نه زیرا تمرکز بر ارزیابی نیست ، بلکه بر شخصیت است. شما در ابتدا موجودی روشن و دارای جنبه های مختلف باقی می مانید.

نمره کلاسیک ما این است که اگر در متن 6 اشتباه کنید ، 6 امتیاز کسب می کنید. اگر کودک با 20 اشتباه شروع کرد ، و برای انجام 6 اشتباه ، تلاش زیادی کرد؟

و مقایسه او با کودکی که در ابتدا در این کار موفق بود ، زیرا در نوع اصلی هوش او قرار گرفت - آیا واقعاً برای یکی یا دیگری ناکافی است؟

البته ، خوب است اگر معلمان شخصی شوند و استاندارد کمتری ارائه دهند. ارزشیابی یک ارزیابی فردی از سرمایه گذاری های خود کودک ، تلاش ها و تلاش او است.

همچنین مطلوب است که معلمان ابتدا به آنچه کودک قبلاً دریافت کرده است توجه کنند.

قانونی وجود دارد به نام ستایش صفر.

به عنوان مثال ، کودک در حال نوشتن چیزی است. ممکن است یک معلم یا والدین بگویند ، "این وحشتناک است ، آن را بازنویسی کنید."

پس کودک چه احساسی دارد؟ "هر کاری کنم باز هم بد خواهد بود."

یک کودک کمال گرا شجاعت پیدا می کند ، به ضرر استراحت تلاش می کند و در یک هفته بیمار می شود.

و فرزند دوم به طور کلی می گوید: "من این کار را نمی کنم. نتیجه را احساس نمی کنم."

کودک باید به نتیجه تکیه کند. از نظر فیزیولوژیکی ، او باید تقویت دوپامین ، لذت بردن از موفقیت را دریافت کند.

می توانید بگویید: "این عصا برای شما فوق العاده شد!" - و واقعا صادقانه بگو در هر خطی همیشه چیزی وجود دارد که عالی بود.

- این شبیه به "روش قلم سبز" است ، هنگامی که به جای خطوط قرمز ، خط سبز آنچه را که عالی بود برجسته می کند.

- یک روش فوق العاده به نظر می رسد او. حداقل لازم است که از آنچه خوب است شروع کنیم ، و سپس نشان دهیم که باید روی چه چیزی کار شود.

و در سیستم درجه بندی ، مهم است که وقتی معلم نمره می دهد ، کودک احساس انصاف داشته باشد.

زیرا کودکان نسبت به ارزیابی ها تهاجمی واکنش نشان می دهند و یا حتی اگر تصور کنند که این ارزیابی ناعادلانه است توجه خود را به آنها متوقف می کنند.

همچنین برای کودکان مهم است که احساس کنند کاری که انجام می دهند مهم است. من به یاد دارم که چگونه پسرم برای نمرات سوخت ، وقتی در مدرسه ابتدایی ، شاید به اشتباه ، به او پیشنهاد دادم که باید در هر یک از اقدامات او سرمایه گذاری شود. و هر کاری که او انجام می داد خلاقانه بود ، ما به چیزی رسیدیم.

و سپس گفت: "مامان ، چرا؟ آنها حتی چک نمی کنند ، حتی توجه هم نمی کنند." این یک قانون است - اگر معلم تکلیف خود را تنظیم کرده است ، باید آن را بررسی کند.

من فوراً به پسرم گفتم ، و او همیشه این را می داند: "من اهمیتی نمی دهم که نمرات شما چقدر است. البته ، وقتی این نمرات بالا هستند خوشحالم ، اما آنها شما را برای من منعکس نمی کنند. این برای من مهم است من از شما نمی خواهم که در همه موضوعات 12 امتیاز موفق باشید. مواردی وجود دارد که شما فقط باید به عنوان یک ایده کلی در کنار شما بمانید و در برخی از آنها عمیق تر خواهید شد."

در اینجا این س isال مطرح می شود که والدین در طرف چه کسی هستند - در کنار کودک یا در کنار سیستم. تا زمانی که سیستم برای کودک شکل نگیرد ، والدین باید در کنار کودک باشند.

به طور کلی ، ارزیابی سخت ترین بخش زندگی مدرسه نیست. از آنجا که ما همیشه با ارزیابی روبرو هستیم: لایک های فیس بوک نیز یک ارزیابی هستند.

متأسفانه ما وابسته به تأیید و تشویق شده ایم. زیرا اگر حمایت درونی من شکل نگرفته و پایدار نباشد ، به جای کامل بودن خودم سعی می کنم در مورد خودم در آنجا نظری بگذارم.

آیا می دانید این پری کی شکل می گیرد؟

حداکثر 4 سال ، حداکثر 7 سال ، در دوران پیش دبستانی. و اگر کودکی به ارزیابی ها وابسته شود ، بدین معناست که تا 7 سالگی فرصت نداشت در بلوغ ، به طور کامل تقویت شود.

اگر ما برخی مهارتها را مجبور می کنیم دیگران رنج می برند

- چگونه می توانید به کودک کمک کنید تا قبل از مدرسه این تمامیت را ایجاد کند؟

- اول از همه ، باید درک کنید که هر سنی وظایف خاص خود را دارد.

از بدو تولد تا 2 سالگی ، کودک یک طرح رشد فیزیکی ایجاد می کند. در این مرحله ، هر چیزی که به بدن فیزیکی او مربوط می شود برای کودک مهم و مرتبط است. او بو می کشد ، تکان می دهد. و بر اساس نگرش نسبت به نیازهای خود عزت نفس ایجاد می کند.

از 2 تا 4 - مدار توسعه شخصی ، این بلوغ "من" است. در این زمان ، "من" ، "من" ظاهر می شود ، "نه" در زندگی کودک ظاهر می شود. و زمانی که بهتر است به مهد کودک بروید نزدیک به 4 سال است. زیرا وقتی "من" بالغ شد ، کودک برای "ما" آماده است.

از 4 تا 7 سالگی ، یک خط توسعه بین فردی شکل می گیرد. و از سن 7 سالگی ، کودک وارد مدار توسعه اجتماعی ، یعنی مدرسه می شود.

شما باید درک کنید که برخی عملکردها در کودک زمانی ظاهر می شود که مغز او برای این کار آماده است. و اگر برخی مهارت ها را مجبور کنیم ، دیگران آسیب می بینند.

اگر به جای شکل دادن به بدن کودک تا دو سالگی ، خزیدن و بو کردن با او ، والدین او حروف و اعداد را به او آموختند ، در 7 سالگی ، هنگامی که او به مدرسه می رود و با بار جدیدی روبرو می شود ، اولین چیزی که نخواهد ایستاد این مرحله بدنی است. و او شروع به صدمه زدن می کند.

یا والدین تصمیم گرفتند: "ما در خانواده تنها فرزند داریم ، می توانیم برای یک پرستار بچه هزینه کنیم ، او به مهد کودک نمی رود."

یعنی تنها کودکانی که به تعداد زیادی از افراد در این نزدیکی عادت ندارند ، و اصلاً عادت به تماس لمسی ندارند ، بیش از دیگران به مهد کودک نیاز دارند.

- یعنی شما برای مهد کودک ها هستید ، اما بهتر است به مهد کودک ندهید؟

- هر خانواده ویژگی های خاص خود را دارد ، هنجاری وجود ندارد. اگر کودک در مهد کودک ایمن است و وقتی مادر می آید ، مادر کافی را می بیند که به او صمیمیت و لطافت می دهد - این بهتر از یک مادر ناکافی و مضطرب در خانه است.

اما به طور کلی مهد کودک برای اکثر کودکان مهم است. دوره ها و محافل توسعه اندک است. وقتی کودکی در مهد کودک است ، می بیند که چگونه بچه ها با هم غذا می خورند ، چگونه بچه ها با هم به توالت می روند ، او تعامل کاملاً جدیدی را یاد می گیرد.

اگر این اتفاق نیفتد ، وقتی به مدرسه می رود ، مجبور است به جای مطالعه ، آن مدار بین فردی را پر کند.

- و این می تواند یکی از دلایلی باشد که او در مدرسه ناراحت است؟

- آره. لطفاً توجه داشته باشید که "من" تا 4 سالگی تشکیل می شود. اگر کودک در ابتدا احساس منحصر به فرد بودن خود ، توانایی خود ، وظیفه خود را دریافت نکرده باشد ، "ما" خرد می شود: او یا بسیار مطیع خواهد شد ، یا برعکس ، همیشه مخالف خواهد بود.

اگر کودکی در مرحله خاصی کمبود داشته باشد ، والدین می گویند این مدرسه بد است. اما در واقع ، از هر لحظه ، از هر سنی ، می توانیم آن را تکمیل کنیم ، فقط زمان بیشتری برای چیزی طول می کشد.

و در هر سنی تمرکز قدرت وجود دارد.

تا 2 سالگی مادر است ، از 2 تا 4 - مادر و پدر ، از 4 سالگی به سایر بزرگسالان انتقال می یابد ، به عنوان مثال ، به معلم مهد کودک ، بلکه مادر و پدر. از 7 سالگی ، این معلم بیشتر از والدین خود معلم است.

و سپس این س arال پیش می آید - چگونه والدین زنده خواهند ماند؟

زیرا حتی وقتی کودکی به مهد کودک می رود ، والدین می توانند آنقدر حسادت کنند که با اقتدار معلم شروع به سوزاندن می کند. و اگر والدین با اقتدار معلم لبخند بزنند ، او معلم را بی ارزش می کند. آیا کودک از این معلم درس می گیرد؟..

- بنابراین ، وقتی کودک لازم نیست از معلم انتقاد کند؟

- شما نمی توانید انتقاد کنید. نمی توانید در مورد مدرسه بد صحبت کنید. در صورت وجود س questionsالات ، آنها پشت درهای بسته مورد بحث قرار می گیرند. یا در مورد مدرسه خوب است یا هیچ چیز.

اما در عین حال ، کودک باید بداند که اگر اتفاق مخربی رخ دهد ، اگر کودک شکایت کند ، والدین نمی گویند: "برو مشکلاتت را خودت حل کن".

کودک همیشه باید بداند که در هر مرحله والدین طرفدار او هستند. او باید بداند که در خانه کودک مسئول همه چیز خواهد بود ، اما برای جهان والدین همیشه شخصیت امنیت هستند.

- شما در مورد تسریع نکردن رشد فکری کودک صحبت می کنید. و اگر خودش به این امر کشیده شود؟ به عنوان مثال ، او می بیند که چگونه مادرش کتاب می خواند و می گوید: "بگو ، این نامه ها چیست" یا از او می خواهد که با او درس بخواند؟

- در اینجا یک سوال بزرگ وجود دارد. این امر اغلب توسط روانپزشکان عصبی فریاد زده می شود. برای کودک توجه در هر صورت مهم است. و کودک هر کاری ممکن است انجام می دهد تا مادر به طور کامل با او حضور داشته باشد.

اگر پدر یا مادرم نه در لحظه ای که من می خواهم بازی کنم ، بلکه فقط وقتی می خوانم یا مطالعه می کنم ، در کنار من حضور دارد ، هر عملی را که حضور آنها را برایم تضمین می کند ، تحریک می کنم ، تا انجام تکالیف به مدت 10 ساعت. ردیف

اما این س intelligenceال از هوش کودک نیست - مسئله حضور والدین در این نزدیکی است.

- چگونه می توان تعیین کرد که آیا کودک آمادگی مدرسه را دارد یا خیر؟

- اولین علامت تغییر دندان است. اگر حداقل چند دندان تغییر کرده باشد ، این بدان معناست که بدن کودک آماده تحمل بار جدید است.

یکی از علائم ظاهر نجوا در گفتار است ، "اسرار" ، این نشان دهنده ظاهر گفتار درونی است.

علامت دیگر توانایی پرش روی یک پا است.

همچنین این توانایی را دارد که از پله ها بالا بروید. کودکی که آمادگی مدرسه را ندارد پای خود را در برابر پله قرار می دهد و وقتی آماده شد ، آن را روی پله حرکت می دهد. این نشان دهنده قوام بخش هایی از مغز است.

یا وقتی کودکی با سلام ، انگشت شست خود را برمی دارد. و کودکانی که برای مدرسه آمادگی ندارند ، اگر دست دادن را به آنها آموزش نداده اند ، با انگشت شست محکم سلام می کنند.

انگشت شست نماد "من" است - من آماده هستم تا خود را در جامعه متمایز کنم ، نه اینکه تحت تأثیر جامعه از هم جدا شوم.

- آیا کودک نمی داند چگونه قبل از مدرسه روی یک پا بپرد یا از پله ها فراتر برود؟

- او می تواند همه چیز را زودتر شروع کند ، شما باید به کلیت این علائم نگاه کنید.

به طور کلی ، اکنون همه این مراحل اغلب زودتر سپری می شوند. کودکان در بحران سه ساله وارد حدود دو سالگی می شوند. همه چیز برای آنها زودتر شروع می شود و ما وقت نداریم برای این کار آماده شویم.

اکنون نوجوانی از 9 سالگی آغاز می شود. در دختران مدرن ، قاعدگی می تواند از 9 سالگی شروع شود ، در پسران ، رویاهای خیس زودتر شروع می شود. این ویژگی آنهاست.

- آیا مراحلی که نام بردید با در نظر گرفتن این شتاب انجام می شود یا خیر؟

- این نرخ های متوسط است. شاید کمی زودتر.

اما بهتر است تا 7 سالگی به مدرسه بروید ، زیرا قسمت های خاصی از مغز در آن زمان بالغ می شود. حداقل کسانی که مسئول نگه داشتن در یک موقعیت و درک غیر بازی از جهان هستند.

کودک تا 7 سالگی بازی می کند. اگر او در 6 سالگی به مدرسه برود ، مدرسه برای او به یک بازی تبدیل می شود. و بازی "طبق قوانین من" است: من می خواهم - بلند می شوم ، می خواهم - می خورم ، می خواهم - می خوانم.

تنها پس از 7 سال می تواند او را به عنوان بخشی از سیستم درک کند.

چالش یک نوجوان این است که آنچه مهم بود را از بین ببرد

- ما در مورد مراحل سنی قبل از مدرسه و در دبستان صحبت کردیم. و در نوجوانی چه اتفاقی می افتد؟

- یک نکته جالب در اینجا وجود دارد. در دوران نوجوانی ، بار فکری بر کودک چندین برابر بیشتر است - اشیاء بیشتری وجود دارد ، آنها پیچیده تر هستند. و نوجوانی دقیقاً زمانی است که نئوکورتکس بی استفاده ترین قسمت مغز است.

در این مدت ، قسمتهایی از مغز که مسئول لذت و درک خطر هستند ، فعال هستند. هر نوجوانی در حالت اضطرابی بیشتری قرار دارد ، او احساسات زیادی دارد. ترس ، پرخاشگری - همه اینها مربوط به ساختارهای مغز است.

در این مدت ، استرس بخشی از مغز ، هیپوکامپ ، که مسئول حافظه طولانی مدت است را مهار می کند. بنابراین ، آنها می توانند ساعت ها روی یک کتاب درسی بنشینند و اطلاعات را حفظ نکنند. و شما باید بیشتر و بیشتر حفظ کنید.

اگر ما به زبان فیزیولوژی صحبت کنیم ، در این لحظه آنها کمبود روی دارند. هنگامی که روی کمبود دارد ، هیپوکامپ کار نمی کند. اگر به آنها مکمل یا محصول حاوی روی داده شود ، برای آنها راحت تر خواهد بود. یا اگر مربیان کمی بیشتر طول کشید تا آنها را در وضعیت ایمن قرار دهند.

و نوجوانی نیز زمان تغییر قدرت است. در حال حاضر تمرکز قدرت به چه کسی تغییر می کند؟

- به همکلاسی ها؟

- آره. نه تنها همکلاسی ها ، بلکه گروهی از مردان آلفا یا مونث آلفا. و او معلم را به طور کامل ترک می کند.

و وظیفه نوجوانی این است که تا آنجا که ممکن است از مادر دور شود. و معلمان ما چه کسانی هستند؟

- زنان.

- و آنها تحت طرح ریزی قرار می گیرند. و نه تنها مغز کودک به هیچ وجه قادر به تحمل بار نیست ، بلکه پیش بینی مادر ، که چیزی را طلب می کند - و من به خانه می آیم ، و مادر ادامه دهنده مدرسه می شود.

اگر مباحث زندگی خانوادگی فقط حول آنچه در مدرسه اتفاق می افتد ، تکلیف و "چرا اینقدر بی حوصله هستید؟" - سپس والدین دیگر متفاوت از معلم نیستند.

و سپس کودک محیط امنی ندارد ، مغز و سیستم عصبی او نمی تواند استراحت کند.

نوجوانی در حال حاضر عصر گناه است ، عصر ترس فوق العاده در تقریباً همه کودکان. و خوشحال هستند آن کودکانی که با والدین خود بزرگ می شوند ، این را درک می کنند و احساس گناه را تشدید نمی کنند.

وظیفه کودک در نوجوانی این است که والدین را بی ارزش کند ، آنچه را که برای آنها مهم بود بی ارزش کند. اگر تا آن لحظه مطالعه مهم بود ، پس موضوعات مورد علاقه بی ارزش می شوند. این یک الگو است.

این به این دلیل نیست که "اتفاقی برای کودک می افتد". به دلایلی ، بسیاری از معلمان این موضوع را فراموش می کنند یا نمی دانند ، و شخصاً به آن واکنش نشان می دهند.

آموزگاران مدرسه پسرم مرا تحت تأثیر قرار دادند و به والدینش مراجعه کردند و گفتند: فقط او را سرزنش نکن ، می بینی که او یک نوجوان است. شاید او در حال حاضر عاشق است یا شاید هم اکنون دچار هورمون های موجی شده است.”

- چنین معلمانی وجود دارند …

- بله ، و تعداد آنها بیشتر و بیشتر می شود. اما این معلمانی هستند که معنای زندگی را نه تنها در تدریس ، و آن والدینی که معنای زندگی را فقط در کودکان دارند.

من کار بسیار جالبی با یکی از معلم های مبتکر داشتم.

اما کودکان و والدین شکایت داشتند که این معلم در کلاس فریاد می زند ، کودکان را تحقیر می کند. وقتی با او صحبت کردم ، او می گوید: "تو چی هستی؟ من زندگی ام را در این موضوع گذاشتم!"

و سرمایه گذاری روی زندگی بر روی چیزی بسیار خطرناک است ، زیرا در آن صورت فرد نیازهای بیشتری دارد. اگر من زندگی خود را به شما سپردم ، شما به من مدیون هستید.

به همین ترتیب ، وقتی والدینی در زندگی چیزی جز موفقیت فرزند ندارند - کودک یا سعی می کند با این مورد مطابقت داشته باشد و به کمال گرایی تبدیل می شود ، که در واقع یک تشخیص ، روان رنجوری است - یا چنین کودکی با هوش شگفت انگیز مقاومت می کند و شکست را نشان می دهد. توانایی ها.

یادگیری در خانه می تواند اجرا شود

- در حال حاضر بسیاری فرزندان خود را به آموزش خانگی منتقل می کنند ، هر ساله تعداد کودکان مدرسه ای در حال افزایش است. آیا این نوعی فرار از واقعیت است یا واقعاً بهترین راه حل برای کودک است؟

- در اینجا مهم است که به این سوال پاسخ دهیم که چرا والدین آموزش از راه دور را برای فرزند خود انتخاب می کنند.

اگر كودكی به دلیل عدم ایجاد رابطه با معلم یا كلاس به مدرسه رفت ، این پرواز است.

اگر والدین معنای زندگی را در کودک دارند ، گاهی اوقات برای آنها مفید است که کودک در خانه آموزش ببیند ، زیرا این بهانه ای برای مشغول بودن است.

و همچنین ، اگر والدین بسیار مضطرب هستند ، حضور کودک در آنجا برای او مفید است. یا اگر فرزند خود را به مدرسه دور می برید ، برای او مفید است که در خانه باشد.

معلمان مدرسه ای به ما می گویند که بسیاری از آنها کودکان اجتماعی نیستند که در ابتدا تماس هایی را مثلاً با دنیای مجازی رها می کنند.

بنابراین این در مورد این نیست که کودک در سیستم متناسب نیست - بلکه این واقعیت است که مهم است که کودک را از اعتیاد خارج کرده و به او آموزش دهید که در جامعه چگونه عمل کند. ما نمی توانیم قبل از بازنشستگی چنین شرایط آکواریومی را برای او ایجاد کنیم.

اما وقتی کودک به آموزش از راه دور نیاز دارد ، گزینه هایی وجود دارد - وقتی که پتانسیل کودک واقعاً فراتر از برنامه درسی مدرسه باشد ، والدین از این امر آگاه هستند و منابع کافی برای برقراری ارتباط اجتماعی با سایر کودکان و یادگیری را در اختیار او قرار می دهند.

در واقع ، بسیاری از کودکان هستند که با تبدیل شدن به دانش آموز خانه ، زنده تر شده و می خواهند یاد بگیرند. برای من ، این مهمتر از همه گواهینامه های پایان سال تحصیلی است.

برخی از گروه های آموزش خانگی زمانی بسیار مناسب هستند که کودکان نه تنها برنامه آموزش عمومی را با هم مطالعه کنند ، بلکه به فعالیت های دیگری نیز بپردازند. آنها به مدرسه نمی روند ، اما گروهی در فضایی راحت ، روی زمین ، روی بالش درس می خوانند.

اما فقط یک باشگاه رقص در عصر کافی نیست.

- به طور کلی چه چیزی برای کودک مهمتر است - یک برنامه آموزشی فردی یا انجام همه کارها با هم ، دوستانه ، با کل کلاس؟

- چه سوال مهم ، کاملاً "بی پاسخ"!..

همیشه تعادل "من - ما" وجود دارد. اگر شخصی با انتخاب "یا من یا ما" روبرو شود ، یک شکست است.

این مهم است که همیشه تعادل برقرار شود: تمرکز بر مسیر شخصی کودک و در عین حال ارتباطات بین فردی.